读了纸篓里的老鼠,你获得了怎样的启示?快今天就要

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读了纸篓里的老鼠,你获得了怎样的启示?快今天就要

读了纸篓里的老鼠,你获得了怎样的启示?快今天就要
读罢这“纸篓里的老鼠”,我再也没有先前那样的感觉.这只小老鼠已成为了教师教育学生的一个很好的“助手”.故事平实,语言质朴,却也让我陷入思考.在现实教学中,其实很多时候真的就缺少了这只“纸篓里的老鼠”,小史蒂夫所以拾回了自信,源于他找到了那种被需要的、我一定能做到的感觉,而文中那位女教师则是选择了一种另类的方式,于不知不觉中,打碎了小史蒂夫重重自卑的心理,重新奏响了其生命的乐章.
在与学生的相处,那平凡的点点滴滴中,此时此刻,似乎我感觉自己真的就缺少了那只“纸篓里的老鼠”,平日里有两类学生,较易进入教师的视线,优生与差生,而成绩属于中间这一档的学生,或许因为太平凡、普通和安静,往易被我们教师所忽视,这样一来,原来并不是很强烈的自信心,随着时间的流逝,慢慢的消褪,至此,合着那些成绩差的学生,无形中又将多了一些缺少自信的学生.我们就更需要这只“纸篓里的老鼠”了.
以前也不乏因缺少自信而找到我的学生,但自己总因找不着合适有用的方法而苦恼,回忆起来,很多时候,自己可以说费尽口舌,却总是不自觉的从理论上去告诉学生,让学生明白一些道理,时常忽视了这“纸篓里的老鼠”,忽视给孩子们创设相应的情境,让他们找回那种被需要、我一定能行的感觉.想起朱永新老师的一句话,好像是这样说的：说你行,你就行,不行也行；说你不行,你就不行,行也不行.再想想真的很在理,教师对学生说“说你行,你就行”,首先学生在心理上建立自信奠定一个重要的前提,而后再在创设的情境上,真真切切的让学生获得一种“我能行”的喜悦感与成就感,这样,自信或许就会自然而然的在学生心中燃起.

晃眼看到这样的文章名，确实给人一种不是很令人喜欢的感觉。在现实生活中，可是老鼠过街，人人喊打的。然而却是这样的一只老鼠，却在文章里充当一位女教师不错的“助手”的角色。
出生在美国密歇根州的萨吉诺城的史蒂夫莫里斯，双目失明，在班上是个“特殊”的孩子，由此，小史蒂夫曾一度生活在重重自卑中。直到他遇见了小学教师本尼迪斯太太。在史蒂夫的记忆中，她是一颗永不消逝的启明星。正是这位老师...

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晃眼看到这样的文章名，确实给人一种不是很令人喜欢的感觉。在现实生活中，可是老鼠过街，人人喊打的。然而却是这样的一只老鼠，却在文章里充当一位女教师不错的“助手”的角色。
出生在美国密歇根州的萨吉诺城的史蒂夫莫里斯，双目失明，在班上是个“特殊”的孩子，由此，小史蒂夫曾一度生活在重重自卑中。直到他遇见了小学教师本尼迪斯太太。在史蒂夫的记忆中，她是一颗永不消逝的启明星。正是这位老师，也让我在瞬间悟出了纸篓里的老鼠的巨大威力。
这位睿智的女教师，巧妙的设置了一个情境，帮助小史蒂夫拾回自信，她给史蒂夫上了一节难忘的人生课，他生命的乐章从此奏响。故事就发生在一间狭小的教室里。课堂正正常顺利的进行着。正当小史蒂夫成功回答完“亚伯拉罕林肯是什么人？”这个问题时，本尼迪斯太太满意地说：“亚伯拉罕林肯是我国第16任总统，南北战争就发生在那个时候……”话说一半，她突然停下来，做出倾听的样子，好象听见什么异常的动静。“是谁在发怪声？”“……听起来像……像只老鼠！ ”正当大家莫名其妙地东张西望慌张之时……“史蒂夫，你能帮我吗？”老师向静静坐在座位上的史蒂夫求助。“好的。”小家伙回答，他挺了挺腰板，脸上闪着自信的光芒，……本尼迪斯太太示意大家肃静，小教室里很便鸦雀无声。史蒂夫歪着头，屏息凝神，手慢慢指向墙角的废纸篓，“它在那儿，我能听见。”结果可想而知，女教师果然在纸篓里找到那只小老鼠，它正躲在废纸底下，瑟瑟发抖，结果被听觉异常敏锐的史蒂夫发现了。历史课重新开始，一切恢复原状。
但史蒂夫变了，一颗自信的种子开始在这个黑人盲童的心里生根发芽，渐渐驱散了他的自卑感。每当情绪低落时，他便想起纸篓里的那只小老鼠。直到多年以后，他才知道小老鼠不是意外掉进纸篓的，而是本尼迪斯太太特地请来的“助手”。
这位小史蒂夫就是今天我们熟知的集歌手、作曲家和演奏家于一身，摘取过22项格莱美大奖，有7张专辑打入美国流行乐金榜，获得美国音乐世纪成就奖，入选“摇滚名人殿堂”的斯蒂维旺德尔（艺名）。
而这些都是因为小老鼠“意外”掉进了纸篓。
读罢这“纸篓里的老鼠”，我再也没有先前那样的感觉。这只小老鼠已成为了教师教育学生的一个很好的“助手”。故事平实，语言质朴，却也让我陷入思考。在现实教学中，其实很多时候真的就缺少了这只“纸篓里的老鼠”，小史蒂夫所以拾回了自信，源于他找到了那种被需要的、我一定能做到的感觉，而文中那位女教师则是选择了一种另类的方式，于不知不觉中，打碎了小史蒂夫重重自卑的心理，重新奏响了其生命的乐章。
在与学生的相处，那平凡的点点滴滴中，此时此刻，似乎我感觉自己真的就缺少了那只“纸篓里的老鼠”，平日里有两类学生，较易进入教师的视线，优生与差生，而成绩属于中间这一档的学生，或许因为太平凡、普通和安静，往易被我们教师所忽视，这样一来，原来并不是很强烈的自信心，随着时间的流逝，慢慢的消褪，至此，合着那些成绩差的学生，无形中又将多了一些缺少自信的学生。我们就更需要这只“纸篓里的老鼠”了。
以前也不乏因缺少自信而找到我的学生，但自己总因找不着合适有用的方法而苦恼，回忆起来，很多时候，自己可以说费尽口舌，却总是不自觉的从理论上去告诉学生，让学生明白一些道理，时常忽视了这“纸篓里的老鼠”，忽视给孩子们创设相应的情境，让他们找回那种被需要、我一定能行的感觉。想起朱永新老师的一句话，好像是这样说的：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。再想想真的很在理，教师对学生说“说你行，你就行”，首先学生在心理上建立自信奠定一个重要的前提，而后再在创设的情境上，真真切切的让学生获得一种“我能行”的喜悦感与成就感，这样，自信或许就会自然而然的在学生心中燃起。
这“意外”掉进“纸篓里的老鼠”，也让我意外的陷入了沉思中，我想这“纸篓里的老鼠”我们都很需要

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