艾森克人格问卷(EPQ),E:17 65 N:14 55 P:5 50 L:9 40

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/28 09:42:40
艾森克人格问卷(EPQ),E:17 65 N:14 55 P:5 50 L:9 40
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艾森克人格问卷(EPQ),E:17 65 N:14 55 P:5 50 L:9 40
艾森克人格问卷(EPQ),
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你是外向的,情绪稳定性适宜.但是不太确定是胆汁质还是多血质.具体的你自己看看吧.
  气质类型
  "胆汁质"属战斗类型,直率,热情,精力旺盛、勇敢积极,有魄力,坚韧不拔,敢于承担责任,反应迅速,情感体验强烈,易冲动但平息也快.开朗,外向,但急躁易怒,行为外倾明显,往往缺乏自制力,对行为改变不易,有顽强拼劲和果敢性,但缺乏耐心.过分自信,有时独断专行,影响人际交往.
  "多血质"属活泼好动型,反应迅速、表情外露,行动敏捷,灵活,情绪发生快而易变、表情丰富,外向,但情感体验不深.有朝气、善于交际、易于适应新环境,兴趣广泛但易变化,注意力易转移,较轻率
  气质表现
  1.胆汁质
  神经特点:感受性低;耐受性高;不随意反应强;外倾性明显;情绪兴奋性高;控制力弱;反应快但不灵活.
  心理特点:坦率热情;精力旺盛,容易冲动;脾气暴躁;思维敏捷;但准确性差;情感外露,但持续时间不长.
  典型表现:胆汁质又称不可遏止型或战斗型.具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程,情绪易激动,反应迅速,行动敏捷,暴躁而有力;在语言上,表情上,姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现;在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的劲头,而不善于考虑是否能做到;性急,易爆发而不能自制.这种人的工作特点带有明显的周期性,埋头于事业,也准备去克服通向目标的重重困难和障碍.但是当精力耗尽时,易失去信心.
  适合职业:外交工作、驾驶员、服装纺织业、餐饮服务业、医生、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、公安干警等.
  2.多血质
  神经特点:感受性低;耐受性高;不随意反应性强;具有可塑性;情绪兴奋性高;反应速度快而灵活.
  心理特点:活泼好动,善于交际;思维敏捷;容易接受新鲜事物;情绪情感容易产生也容易变化和消失,容易外露;体验不深刻.
  典型表现:多血质又称活泼型,敏捷好动,善于交际,在新的环境里不感到拘束.在工作学习上富有精力而效率高,表现出机敏的工作能力,善于适应环境变化.在集体中精神愉快,朝气蓬勃,愿意从事合乎实际的事业,能对事业心向神往,能迅速地把握新事物,在有充分自制能力和纪律性的情况下,会表现出巨大的积极性.兴趣广泛,但情感易变,如果事业上不顺利,热情可能消失,其速度与投身事业一样迅速.从事多样化的工作往往成绩卓越.
  合适的职业:导游、推销员、节目主持人、演讲者、管理者、律师、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等等.
  看看你是哪个吧.

艾森克人格问卷(EPQ),E:17 65 N:14 55 P:5 50 L:9 40 艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)的T分转换表 急·~是不是和88道题的一样经过测量P、E、N、L四个量表的分数后怎么得出T分 比较一群人的人格,用了艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC), 必须将原始分转化为标准分才能比较吗?如果必须将原始分转化为T分数才能比较的话,那T分数在什么范围内才算是表现的典型呢 艾森克人格问卷具体分数是怎么算的? 心理学上有什么有名的调查问卷(像艾森克人格问卷一样)可以检测人际关系? epq测试得分E=40 N=70 P=65 艾森克人格问卷结果,求懂的人帮忙分析一下 P:55 E:50 N:55 L:30 非常感谢! 求“卡特尔16种人格因素”问卷的测试,急. 求艾森克人格问卷评分标准和常模?是龚耀先的88题版 如图;等边三角形ABC中,点E,F分别是AB,AC的中点,P为BC上一点,连接EP,做等边三角形EPQ,连接FQ,EF(1)若等边三角形ABC的边长为20,且∠BPE=45°,求等边三角形EPQ的边长 (2)求证:BP=EF=FQ 如图,等边△ABC中,点E,F分别是AB,AC的中点,P为BC上一点,连接EP,作等边△EPQ,连接FQ,EP.(1)若等边△ABC的边长为20,且∠BPF=45°,求等边△EPQ的边长. (2)求证BP=EF+FQ( 九型人格 求分析做了九型人格的问卷,求大侠们帮们分析. EPQ 测试E的T分55 ,N的T分40,P的T55 我的epq结果,e分55,n分50,l分40.帮我分析下! 设计方案,评估和分析一个测试的信度 .如果让你来分析《艾森克人格问卷》的信度 ,你该如何进行?试写出自己的研究方案 .心理与教育测量学的作业 . 人格, 一般来说,依据问卷的填答方式将问卷分为( )多选A自填式问卷B发送问卷调查C访问问卷D代填式问卷 新时期优秀教师问卷表:仪表形象 个性人格 从教行为 师德修养 教育教学方法 教学风格 教学质量 教育理念