班主任如何转化后进生

班主任如何转化后进生
班主任如何转化后进生

班主任如何转化后进生
后进生一般是指那些思想品行和学习成绩都落后于一般同学的学生.大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生,往往以双后进生为多.后进生一般都有他们的明显缺点,这往往是使他们落后的重要根源.做后进生的思想转变工作,就要针对他们的缺点,有的放矢,因材施教,只有经过深入细致的艰苦的工作,才能获得成功.做好后进生的个别教育工作和转化工作,对后进生自身的成长,对班集体的成长和发展,对后进生的家庭都有重要意义.因此,做好后进生工作对班主任的工作起到重要的作用.要做好这项工作必须做到以下几点：
一、动之以情
人都是有感情的,后进生一般更重感情的.教师的爱心是转化后进生的突破口,要做到“三心二忌一克服”,即要有爱心,要有耐心,必须细心,忌随随便便,忌唠唠叨叨,克服“晕轮效应误差”.
1.要有爱心：没有爱心就没有教育,热爱学生是教师的天职.教师的爱是最好、最有力的教育,它可以引起师生情感的“共振”和“共鸣”,可有效沟通师生的心灵.一个教师热爱自己的学生,才能引发学生积极向上的感情和动力,师生的目标才会一致,才会有良好的师生关系,其教育措施才会被学生所理解和支持,并且化为行动.教师如能做到爱生如子,全心全意为学生着想,多站在学生角度去分析问题,学生就会很快地从情感上接纳教师,把教师当成良师益友.那么,教师工作起来就会得心应手,心情愉悦.
2.要有耐心：在教育管理后进生过程中,班主任常常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生,有时会“旧病复发”.二是有的后进生进步缓慢,甚至停滞不前.其实这两种情况都是正常的.后进生一般自控力差,容易冲动,但平静下来时,他们也能自觉反悔.班主任要有耐心,要查明后进生进步缓慢、停止不前或出现反复的原因,以便“对症下药”或“变换用药”,用耐心循循善诱地对学生进行教育,做到抓反复,反复抓.
3.必须细心：教师应善于观察学生的情绪变化,见微知著,防微杜渐.从他们微小的情绪变化中观察他们,把不好的苗头消灭在萌芽状态中.
4.忌随随便便：班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持适当的距离,这样才能使他们对你更尊重、爱戴.
5.忌唠唠叨叨：班主任急于把工作做好,唯恐班上后进生出问题,事无巨细,千叮咛万嘱咐,以至于唠唠叨叨.这样反而会使后进生厌烦,觉得教师不信任他,而产生逆反心理,这样就难以建立相互理解与信赖的师生关系.
6．克服“晕轮效应误差”：“晕轮效应误差”是指由于评估人员对评估对象有先入为主的定势影响作用,从而在评估过程中以点概面,以偏概全而产生的误差.班主任要坚持一分为二的观点,善于发现后进生身上的闪光点和学习上的某些成功点,并促使之不断发扬光大.真诚的表扬和激励,对后进生是巨大的鼓舞,能使他们从内心体验到尊重和爱抚、信任和支持的快感.
坚持以德育为首———赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作,可以总结在德育这一概念之中,德育普遍地被认为是人类的最高目的,因而也是教育的最高目的.”一个称职的班主任,不但要抓智育,更要做好学生的思想工作.
班主任必须把“做人”的教育贯彻于学生教育的始终,并且强调“做人比成才”更重要.
三、因势利导
（一）利用教育契机,促进后进生转化.教育契机是指教育学生的最佳时机,此时教育学生,最易为学生接受,教育效果最佳.教师与后进生谈话要选择适当时机,才能取得谈话的最佳效果,达到教育、转化后进生的目的.根据多年的工作经验,我认为选择以下四个时机最佳.
1.发现学生有进步时：选择这一时机谈话,教师要注意发掘他们的“闪光点”,与他们建立感情上的联系,进而将谈话作为推动他们转化的良好开端.2.发现学生有异常时：自制力差,易冲动,是青少年的特点.发现学生异常,应及时与之谈话,妥善处理,把各种不良因素灭在萌芽状态.3.发现学生有伤病时：教师的关爱会激发学生感激之情,增进师生感情.如果生病的学生是一位后进生,教师就可以把握谈话时机,以情激情,委婉地对其提出要求.这样,学生会在感激中有所觉悟,并暗自下决心,主动争取进步.4.发现学生有困难时：教师如果能及时找学生谈话,了解情况,帮助解决困难,学生会感激不已.抓住这一时机,引导他们正确对待困难,战胜挫折,就能促使学生健康成长.
另外还要激发他们的学习兴趣,尊重他们的兴趣爱好,并给以正确的引导并给予充分的肯定和信任.这样会使他们改变更快.
（二）是利用家庭教育威力.
家庭是儿童最初的生活环境和最早接受教育的场所,父母则是他们的第一任教师.教师经常与家长经常沟通,交流学生在校表现,家长针对性对子女教育效果就很理想.
（三）是利用科任教师与班集体的力量.
各方面教育要求和影响的协调一致,并持之以恒,多管齐下,是构成教育转化后进生的良好环境,形成统一强大的教育力量.因此班主任与科任教师精诚团结,对学生的教育统一认识,统一要求,统一步调,统一作法,这样才能达到教书育人的目的.同时要教育班干部和全体同学正确对待后进生,共同尊重、关心和帮组他们,使他们感到班集体的温暖,自觉接受集体的教育和帮助.
（四）是利用教师本身的人格力量和教学能力.
榜样的力量是无穷的,有人说：“教师是学生的样子,学生是老师的影子”.具有崇高人格和较高的教学水平,教师永远是学生心灵中的丰碑,是学生人生道路上前进的路标.用教师的人格力量与教学能力去碰击学生的心灵,学生的心灵里自然会爆发出璀璨的火花.这是教好学生的关键,更是教育好后进生的关键.
四、注意控制与节奏
1.要有很强的控制能力：在教育后进生的过程中,如果学生不礼貌行为时有发生,教师一定要善于控制自己的感情,绝不可因为损害了自己的尊严而大发脾气,将矛盾激化,导致不可收拾的地步.切忌感情冲动,言辞偏激,甚至粗暴,随便扣帽子等不尊重学生的态度.有时候后进生的教育还需要冷处理,让其心里平静之后再开导他认识错误,收效会更好.对后进生的教育要打持久战,这就要求教师必须具有较强的感情自控能力.
2.注意掌握节奏：后进生的教育是长期的战略任务,不能急于求成,一定把握好节奏.
希望全体老师都来关注“差生”,关注他们的心理需求和心理变化,给他们多一些关爱,多激励他们,让他们在高中阶段锻炼好自己,打造好自己,为未来的人生之路奠定坚实的基础!