如何做一个快乐的教师麻烦告诉我

如何做一个快乐的教师麻烦告诉我
如何做一个快乐的教师麻烦告诉我

如何做一个快乐的教师麻烦告诉我
一、以平常心对待名利和得失 淡看人生,以平常之心看待名利、地位.淡看,看淡,不要什么都斤斤计较,每个人都是自己心灵的国王,把持心灵的一方净土,自得其乐. 教育需要一大帮人虔诚、踏实奉献,而这只有保持平常心,淡看人生才能做到,只有放得下,才能拿得起.守住平常心却能高兴得起来的,才是真正快乐的人,才是真正能干点事的人.如何对待名利,是观察一个人成熟与否的试金石.有的人做了一点事情,自认为了不起,名誉非我莫属,大有不得荣誉不罢休的架势,其实,不管是谁,在和平年代都没有什么了不起的事情,做出大事情的人往往是不肯要荣誉的人,在名誉面前花费很多时间和精力的人是不成熟的人.二、正确地处理好三种关系第一,正确地看待教书育人. 如果把教书育人当成是“太阳底下最光辉的事业”,给自己的压力就大.我们可以先把它看成是一份工作,对工作的期望值就不会太大,因为它并不一定非常有趣.工作中也必然会出现问题,我们要善于做问题的解决者,而非挑剔者.要解决教学中出现的问题,沟通尤为重要,领导、同事乃至学生和家长都可以成为我们教学中的良师益友,及时沟通协调有助于尽快解决问题,让我们不为问题所累.另外,别把学生成绩当成衡量个人能力的标准,但也别抱怨学生基础太差,要是学生个个比老师还强,还要我们教师做什么?第二,正确地对待学校领导. 没有规矩不成方圆,制度和分工是顺利开展工作的前提.只是你千万别把领导当成引领你走向成功的唯一的人,如果你对领导提出这样的要求,你就难免会挑他们的毛病.如果把领导当成管理自己的人,你就会首先尊重领导.你的任务是尽职扮演好助手的角色,帮领导分忧解难.应该说,作为一个领导,特别是一个有责任心、讲原则、肯于对组织负责也对下属负责的领导,在下属出现错误时,应该及时地予以批评,而不是对其姑息迁就、放任自流.实则,对下属的批评也是一个肯于负责任的领导对下属负责的表现,中国有句老话叫做说起来容易做起来难事实上,也是这个样子.有的人只能接受表扬,而不能接受一丁丁点的批评.一旦受到了领导批评,就觉得自己丢尽了面子,在同事面前抬不起头来,再也无颜面见他人；更有甚者以为没了尊严,失去了活着的意义.实则,大不必如此干戈雷动.人非圣贤,孰能无过?作为一个凡夫俗子,犯些错误是再正常不过的事情.一个人在一生当中不可避免的要犯很多次的错误.关键在于,犯了错误以后,我们该怎么办?我以为,是要对照领导的批评去深刻地反省自己、检讨自己,从错误中总结经验吸取教训,以指导自己今后的工作和生活. 第三,正确地对待同事 同事是工作伙伴,有时又是竞争对手,处理好与同事的关系,是我们获得快乐的必要保证.岗位竞争激烈,保持适度的危机意识是必要的,但是过于紧张,草木皆兵却大可不必.我们应该调整好心态,正确对待同事.我们首先必须明白,无论自己再怎么优秀,都可能遇到强劲的对手.学历和资历固然重要,但最重要的还是个人的人格和实际工作本领.不管为了现实生存还是实现自我价值,我们都要学他人之长,不断进步,以适应环境的变化. 教师之间交往的基本行为准则：１、公正或正义原则.公正原则既要求教师公正地对待同事、领导,也要求教师公正地对待自己,这一点以前常为人们所忽视.这主要是要求教师能够公正地评价自己和他人的工作,并在此基础上相互配合,共同完成教育任务.只有以公正为基础,教师才能克服同事之间常常出现的文人相轻现象,才能真正解决同行是冤家的职业心理,才能合理有效地处理教师之间的纷争与倾轧,建立起良好的教师之间的合作关系,树立完整的教师形象.2、关心集体.公正是处理学校中各种关系的根本原则.在这个原则指导下,在处理与教师集体的关系时,教师应该遵循关心集体、维护集体利益的原则.我们承认教师对待自己的公正可以而且也应当考虑自己的利益,但是,这种对自身利益的追求不是盲目的、非理性的、不公正的,更不是与集体利益完全相对立的,而是要把持恰当的.实践证明,不论是为了教育学生,还是为了教师个体自身的利益,每位教师都应当关心集体,维护集体利益.这一师德规范要求每位教师做到：热爱教师集体,为集体承担义务.此外,每位教师还应该严格遵守规章制度,维护校风校纪,加强团结,增强集体的凝聚力,并且努力为集体创造和争取荣誉.只有这样的教师集体才能培养出高素质的学生,也只有这样的教师才有权利得到集体的支持,并公正地从集体中获得相应的权益.依靠集体,共同进步.可见,教师集体是每位教师充分发挥自己聪明才智的保证,教师个体只有依靠集体,并从集体中汲取经验,才会不断提高自己的教育水平.维护集体利益,反对极端个人主义.每个教师都应当自觉维护教师集体的整体利益,提倡先公后私,先人后己,克己奉公,反对和克服那种置集体的共同利益、共同的目标于不顾,追求个人的荣誉、成绩和享受,追求学生对教师个人的爱戴,为个人私利而明争暗斗的极端个人主义思想和行为.3、相互尊重.相互尊重是教师进行人际交往的前提,是教师道德境界的体现,也是教师调动帮助自己成长的各方面因素的基础.心理学研究表明,尊重是人的一个非常重要的高层次的心理需要.因此,教师必须尊重他人.只有在相互尊重的基础上才能形成团结和睦的同事关系和融洽支持的集体,才能增进教师之间的友谊,真正克服文人相轻的传统陋习.这种和睦融洽的气氛,能够使教师工作愉快,有利于教师的身心健康,有利于教育工作的成功.对自己在这个教育活动过程中的作用应该有清醒的认识,不能任意贬低其他教师的教育劳动.既要维护自己在学生中的威信,也要维护其他教师的威信.班主任与任课教师之间密切配合.同一学科的教师要团结互助,共同进步.同一个学科的教师担负着同一学科知识的教学工作,彼此了解比较多,相互熟悉业务,应该在教学过程中互相学习,互相交流,取长补短,共同提高,而不要文人相轻,抬高自己,贬低别人,换位思考,善解人意,能够体会他人的需要,同情他人,理解他人,做到己所不欲,勿施于人,并且能够在他人需要的时候,及时伸出援助之手,这样的教师才是善解人意,才会真正得到同事的尊重.4、团结协作.现代教育是一种群体协调性很强的职业活动,要求教师之间坦诚相待,团结协作,互相支持,形成教育合力.只有全体教师团结协作,才能完成教学计划,才有可能实现教育目的.团结协作是教育事业对教师提出的道德要求.由于现代社会的知识分化与综合、学科的交叉与融合,对人才的要求越来越高、越来越全面,需要一个人掌握的知识、技能越来越多、越来越深；又由于现代教育功能的多元化,只有教师集体团结协作,充分发挥教师集体的智慧和力量,形成教育劳动中的合力,才能管好一个班级,培养好一个人.团结协作是教师自我完善的最佳途径.为人之师,必须学高德厚,必须不断进步,必须自我完善.然而,我们要认识自我,改善自我,不仅要依靠自己的勤奋和自律,还需要在集体中通过与同事的比较而得到激励,需要得到同事们的帮助,需要通过他人这面镜子,教师才能更加清楚地认识自我,调节自己,更好地胜任教学教育工作.因此,要搞好团结协作,教师之间要坦诚相见,平等相处,互相支持,密切配合.在教学上,不同学科的教师和同一学科的教师应当相互帮助,从整体上考虑,相互谅解,求同存异,化解矛盾,多支持合作.在科研上,也需要不同学科教师的支持和合作,依靠集体,发挥集体的智慧,才能顺利完成科研项目.再次,教师要有奉献精神.事实上,所有的付出都有回报,所有的付出都有收获.教师之间的交往其实是利益平衡的过程,没有奉献精神,不善于协作,这样的教师不会有大出息. 此外,教师应乐于学习先进、扶助新人.在教师集体中,有些教师工作突出,被评为各种先进.这就为一般教师向先进教师学习提供了机会.一般教师应当承认并尊重先进教师的成绩,学习他们的教学教育经验,支持他们的工作,要警惕妒贤嫉能心理,克服文人相轻习惯,切不可专门挑剔别人的缺点,甚至夸大缺点,抹杀成绩,打击同事. 新老教师的更替是自然规律.老教师经验丰富,知识渊博,但是容易墨守成规,缺乏开拓进取精神；而青年教师思想活跃,朝气蓬勃,掌握新知识快而多,但是,教学经验比较少.因此,新老教师之间应当相互尊重,互相帮助,互相学习.青年教师应当虚心向老教师学习,在工作和生活上多关心和照顾老教师.老教师则要热情关怀青年教师的成长,扶助新人,奖掖后进,甘为人梯,做好传帮带.同时,老教师也应该向年轻教师学习,积极进取,敢于创新.新老教师互尊互学,能够促进良好教师集体的形成,使每个教师更加充满活力,使教育工作更加充满生机.三、以高度的责任心对待平凡的工作. 所谓责任心就是你有没有认认真真干好你应该做的事,干好每一件看似“微不足道”的小事.我们完全可以这么说： 责任心就是你认认真真上好每一节课,千方百计让学生喜欢你的课；责任心就是你要让孩子学会珍惜时间；责任心就是你时时都要注意你的言行是否可以对孩子们产生良好的影响； 责任心就是你应该注意到你所做的每一件事是否都在为孩子今后的发展着想；责任心就体现在教育的每一个细节上,容不得半点虚假!你骗得了别人的眼睛,但绝对骗不了自己的良心! 对学生负责意味着对全体学生负责,公正平等,正直无私,不偏袒,不偏心,对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生,一视同仁,满腔热忱地关心每个学生,热爱每个学生,从每个学生的不同特点出发,全心全意教育好学生.对学生负责意味着对学生全面负责,不仅要关注学生的学业,也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习,也要关心学生的生活、健康、品德和习惯.只重视学生的考试成绩,忽视学生的思想进步,只教书不育人.这是不负责任的态度和行为. 总之,对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑,教师既不可以包办替代,也不可以高高在上.在教师角色定位上,一要强调成为学生学习的促进者,从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展.既重视学习能力的培养,又重视人生方向的引领.二要强调成为学生成长的伙伴,既能理解学生成长的苦恼与抗争,具有同理心,又能带动、帮助学生,具有影响力；乐于做学生的伙伴,在平等中感受升华,在成长中享受收获.唯其如此,教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力. 只要有责任心,只要心中装着学生,我想学生心中也会装着你的,你对学生真心地付出了,学生对你会给予回报的. 对学校负责,对学生负责,实际上也是对你自己负责! 能处理好以上三种关系,我们就有了宽松的教书育人环境.在这样的环境里,你合理统筹工作时间,上班时保证有张有弛,下班后自得其乐,又怎么会不快乐呢?