以潜力为话题的作文大约800字,要带有点评什么的.

以潜力为话题的作文大约800字,要带有点评什么的.
以潜力为话题的作文
大约800字,要带有点评什么的.

以潜力为话题的作文大约800字,要带有点评什么的.
给你 两篇 你自选吧!
潜 力
有一个美国的教育专家考察中国一所内地的小学,专家指定了五个学生回答一些问题,然后这专家说,这五位同学很有潜力,将来一定有出息.20年后,专家再次来到这个地方,发现这五个学生果然都有很好的前途,远远超出了一般的同学.
这说明,潜力是可以激发出来的,自信、压力、毅力都是激发潜力的条件.
前面所说的那个美国专家,他并不是真的发现那五个小孩不同凡响,他只是在做一个试验,就是给孩子们信心,看他们是否有潜力爆发.他成功了,信心是激发潜力的必要条件.“我行”,“我一定行”,只有这样才有使不完的劲,才有不达目上不罢休的勇气.
除信心外,压力也能产生无比的力量,爆发出前所未有的潜力.楚汉相争时,项羽与刘邦决战于巨鹿,项羽率领军队渡过汉水之后,砸烂了炊具,沉下了渡船,这就是历史了有名的“破釜沉舟”,昭示士兵,没有退路了,只有决一死战,消灭敌人,才有生的希望.在这种压力之下,士兵们无不以一当十,奋勇杀敌,最后夺取了巨鹿之战的巨大胜利.
俗语说,置之死地而后生,就是说把他放在最危险、最有压力的地方他才有可能激发潜力东山再起.狗急跳墙,狗平时是跳不过墙的,只有在危急关头,在压力当前,才能超越过去,爆发潜力,跳过墙来.
毅力也有助于潜力的产生.齐白石原是一个木匠,“二十七,始发奋”,他并没有超人的天赋,但对于花草鸟虫都是上百次乃至千次的观察,又经过几十、几百、几千次的反复揣摩,反复练习,方正式作画,公之于世.他是靠毅力来激发潜力才成力名扬中外的青妙手.
现在流行的挑战极项运动,实际就是对潜力的检验.极项就是最大潜力的爆发,这种运动有利训练参与者的意志与信心,但也要在科学的指导下进行,不能想当然.
只有我们树立信心,训练自已的毅力,在一定的压力环境下,就会产生超越常人的潜力.如果长期坚持下去,就会有利于我们的美好人生. 是金子,总会发光的
蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔,却没有意识到自己能传播花粉使大自然五彩缤纷,果实累累；沙砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观,却没有意识到自己终能成就平坦大道和万丈高楼；丑小鸭羡慕白天鹅洁白无暇万般美丽,却不知道自己正焕发出独特的风采.
相反,山楂不因苹果的硕大而锁苞,于是为金秋捧出簇簇红果；小溪不因江河的浩瀚而干涸,于是唱出了曲曲欢歌；野花不因牡丹的炫丽而自惭,于是点缀了漫山遍野处处芳香.
物犹如此,人何以堪?
当老年的卢梭把孤独的身影留在香榭的金大街,留在枫白树林留在巴黎郊外草丛中时,几乎所有的人都认为他已没有了风采,已完成他的登峰造极的人生而走向天国的花园.没有人去问津这位老人,也无人去探求他那曾倾倒一代人的心底是否还闪着火花,更没有人去留意这位孤独者会留给时代什么东西.然而杰出的并不因为抛弃,埋没而消失,卢梭用他洋溢着生命热血的心灵爆发出了所有潜能,用哲人的思考和想 留下了盖世无双的佳作.所以我说,卢梭是一个真正认识自己、把握自己的智者,因为他知道平静的火山往往会爆发出惊人的能量.
与卢梭同被认为是“伟大的欧洲的良心”的伏尔泰,早年出身贫寒,蹲过巴士底狱,流放过英伦三岛,挨过政敌加情敌唆使的流氓的棍棒的毒打.然而这一切并未摧毁这个充满自信的人,他胸襟之中盈盈充满了四个字：相信自己.不发则已,一鸣惊人,伏尔泰点燃的是星星之火燎原了整个荒原.他或斡旋于皇室.或韬晦于宗教,时而以《哲学通信》启迪发众,时而以《百科全书》召唤同道,他用智慧、思考、笑声和理性为自由铺展了道路,最后亦实现了“消灭败类”的人生理想.
仰慕山的高度,只要挖掘自己的潜力,尽可以塑造生命的高度.
惊叹海的深度,只要挖掘自己的潜力,尽可以开拓灵魂的深度.
相信自己：是金子,总会发光的! 以上两篇仅供参考,具体怎么写还得自己组织语言.希望能给与你些许帮助.
潜力锻造优秀
我曾经读过这样一篇文章：一位音乐系的学生,连续3个月,在钢琴上每天都摆着一份超高难度的乐谱,这个学生只好硬着头皮奋战,奋战,奋战……终于有一天,那个学生忍不住了,他必须让老师知道这三个月来自己的艰难.老师没说什么,翻开第一堂课的乐谱,让学生弹.学生竟把这首超高难度的乐曲演奏的如此美妙,如此精湛.演奏结束后,学生怔怔地看着,说不出话来.
人们往往习惯于表现自己所熟悉和擅长的领域,但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?
我就是一个例子：我上了一个奥数班,这个奥数班的题很多很难.我经常翻动着作业题,喃喃自语,感觉自己对奥数的信心似乎跌到了谷底.已经一年多了,自从上了这个奥数班之后,每次做作业对我来说都是高难度的挑战,我只好硬着头皮奋战,奋战,奋战……
我每次都在课堂上看到新的作业题,然后带回家做,接着在拿到课堂上黑板做,然后又得到一份比上次更难的题……我却并没有因为上一次的作业题跟这次的题有些关系而感到轻驾就熟的感觉,却越发的感到沮丧和自卑.
新的作业题发下来了,我有些居丧：怎么还是那么难?我气呼呼地翻动着作业题,竟发现前面的一些难题我竟能一字不差地写出来,而且正确率是90%.我也像那个学生一样,怔怔地看着,说不出话来.
正如那位音乐老师说的话：“如果我任由你来表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱,就不会有这样的进步.”