走进春天 刚刚抖落掉冷酷的冰雪,刚刚穿越逼人的寒风,春天的微笑还很矜持.还来不及静静地梳理梦想,还来不及铮铮地鼓起勇气,春天就拔节出活力.浅浅的绿意渲染出浓浓的生气,淡淡的花香

走进春天 刚刚抖落掉冷酷的冰雪,刚刚穿越逼人的寒风,春天的微笑还很矜持.还来不及静静地梳理梦想,还来不及铮铮地鼓起勇气,春天就拔节出活力.浅浅的绿意渲染出浓浓的生气,淡淡的花香
走进春天
刚刚抖落掉冷酷的冰雪,刚刚穿越逼人的寒风,春天的微笑还很矜持.
还来不及静静地梳理梦想,还来不及铮铮地鼓起勇气,春天就拔节出活力.
浅浅的绿意渲染出浓浓的生气,淡淡的花香装点出烈烈的诗情.似乎春天突然给久久郁闷的人们一个朗朗的心情,突然给肃杀的世界一个暖暖的美景.
于是,春天成了一年之计,也成了一年之极.
重重的赞美把嫩嫩的花蕾压得在春寒中瑟瑟发抖,柔柔的和风把深深的期待幻化成神话中的玫瑰迷雾.清明的无限春光给了人们无限的思绪却也遮住了人们沉静的目光,盎然的春色唤起了人们一时的激情却也迷离了人们久远深刻的企盼.
春天的绚丽景象太容易让人误以为景象已达绝美.
其实,春天只是在初绽的冻土里播下种子,希望的果实还需要承接夏日骄阳和暴风雨的考验.春天只是在嫩绿的枝头绽开出一抹新芽,勃勃金色的收获还需要在秋天定格.
走进春天时的流动远远替代不了从春天开始的漫漫无语的生长.
走进春天,固然要以浓烈的深情写壮志,以畅快的豪情激荡锐气,以饱满的激情挥洒雄风,但更需要以清醒的头脑沉淀躁动,以厚道的心地稳住偏激,以沉稳的步履踏破沉醉.
走进春天,请不要用缥缈的辉煌打扰我清新的构思,请不要用遥远的成功动摇我亲切的脚步,请不要用浅薄的结果撩拨我稚嫩的寻找.
走进春天,请勿打扰.
还是让我们不要为突然冒出的绿意而洋洋得意吧,绿色的升华注定需要执著的生长；
还是让我们不要为短暂诱人的花香而流连忘返吧,硕果的培育注定需要艰难的劳作；
还是让我们恭敬地开始,谦卑地起步,孤独地酝酿吧,正如一位哲人所说：“春天里不要做秋天的梦.”
所以,我不客气地说：“走进春天,请勿打扰!”
1.任选一个角度,对第一段加以赏析.
__________________________________________
____________________________________________
2.你读完文章后得到了什么启示?
__________________________________________
____________________________________________

走进春天 刚刚抖落掉冷酷的冰雪,刚刚穿越逼人的寒风,春天的微笑还很矜持.还来不及静静地梳理梦想,还来不及铮铮地鼓起勇气,春天就拔节出活力.浅浅的绿意渲染出浓浓的生气,淡淡的花香
第一单元课文主题分析
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事.一提起“春天”,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句：鸟语花香,万紫千红,莺歌燕舞,满面春风；“春眠不觉晓”,“春色满园关不住”……
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题.教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系.
本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天.在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台.在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现.
老师们在理解本组教材时,可根据自己的感受和体验,解读春天,解读教材.在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现.教学本组教材可用12～15课时.
识 字 1
教学目标：
1、认识“万”、“复”等13个生字.
2、能主动积累有关春天的词语.
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受.
教学重难点：
1、正确认读生字,书写生字.
2、理解词义,感受春天的美丽.
教学过程：
一、导语引入：
“过年”又叫“春节”,由此你想到了什么呢?（指名答）春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地,让我们一起走进这美丽的春天吧!
二、看图识字读词.
1、 看图说话.从这幅图中你收到了哪些春的讯息?（指导用“春天来了,———”的句子表达）
2、相机出示词语卡,这些词语你会读吗?借助拼音读一读.
3、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗?（小老师教读,集体跟读,注意纠正字音）
4、同桌交流认记生字的方法,再全班交流.（复习归纳记字方法,如：形近字比较“万”——“方”,形声字“歌”,根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等）
5、抽读生字并组词.
6、自由读词,集体读词.
三、复习巩固生字词,体会词义.
1、“开火车”轮读生字.
2、指名读自己喜欢的词语,齐读词语.
3、小游戏：我读你做.（请生一人读词语,其余学生用动作或声音来表示,如：百花齐放,师引导“如果每个人都是一朵花,那百花齐放的景象是怎样的呢?”）
四、书写生字.
1、生观察字形和结构.
2、生口述笔画笔顺,师范写.
3、生描红并独立书写,同桌交流.
五．扩展训练.
1、收集春天的图片和词语交流.
2、你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?画一画你眼中的春天.
1．柳树醒了
学习目标：
　1. 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字.
2. 正确流利地朗读课文,背诵课文.能通过朗读去感知和感悟春天的美.
3. 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化.
重点难点：识字写字、朗读课文.
教学课时：两课时.
第一课时　
教学目标：
1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字.
2、正确朗读课文,学习背诵.
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽.
课前准备：生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板
教学过程：
（一）激趣,引入新课
1.小朋友们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多.
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?（感受春天大地复苏的情景）.
（二）初读,了解短文
1. 同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌.）
师总结：是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课.借助拼音,读准字音.
2．出示字词卡片,反馈读音.
(1) 板书课题：1．柳树了
(2) 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3) 除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡.(老师出示字卡,请学生读字并组词)
3．分节读文,了解内容.
(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书：说话 醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树 春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节.
①以小组形式汇报,老师板书：春雨　洗澡　　柳枝　软了
春风　梳头　　柳梢　绿了
春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
（3）春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节.
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍 小朋友长高了.
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背.
(4) 同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢? （学生自由说）
（5）春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字,写好字
1．看板书再读词.
2．指导书写.
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些.
④描红.
⑤自己练写,老师巡视.
⑥成果展示.
(四)板书设计
　1 柳树醒了
春雷　说话　　柳树　　醒了
春雨　洗澡　　柳枝　　软了
春风　梳头　　柳梢　　绿了
春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
柳树　玩耍　　小朋友　长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文.
2、写好“说、话”两个字.
第二课时
一、教学目标
1．复习本课生字、词语,背诵课文.
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字.
二、教具准备
生字、词语卡片,自备田字格表.
三、教学过程
(一) 复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说.
3．请同学领读词语：(老师出词语,同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背.
（三）实践活动
仿照课文编诗句,说一说.
（四）指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字.
2、教师范写.
3、学生书写,师生评议.
（五）课堂作业设计
1 、完成练字作业.
2 、打乱顺序词语连线练习.
春雷　说话　　柳树　　醒了
春雨　洗澡　　柳枝　　软了
春风　梳头　　柳梢　　绿了、
春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
柳树　玩耍　　小朋友　长高了
课后记：