有关《桃花源记》的课后练习陶渊明在此文中不是寄托了社会理想吗?请问我们今天应怎样看待这样的理想?今晚就要用了!你们不回答我就别想睡觉了!

来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/24 16:40:09
有关《桃花源记》的课后练习陶渊明在此文中不是寄托了社会理想吗?请问我们今天应怎样看待这样的理想?今晚就要用了!你们不回答我就别想睡觉了!
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有关《桃花源记》的课后练习陶渊明在此文中不是寄托了社会理想吗?请问我们今天应怎样看待这样的理想?今晚就要用了!你们不回答我就别想睡觉了!
有关《桃花源记》的课后练习
陶渊明在此文中不是寄托了社会理想吗?请问我们今天应怎样看待这样的理想?
今晚就要用了!你们不回答我就别想睡觉了!

有关《桃花源记》的课后练习陶渊明在此文中不是寄托了社会理想吗?请问我们今天应怎样看待这样的理想?今晚就要用了!你们不回答我就别想睡觉了!
《桃花源记》虚构了一个与黑暗的现实社会相对立的世外桃源,借助这个美好的境界,寄托了自己的政治思想,反映了广大人民追求没有阶级,没有剥削,没有压迫,没有战乱的理想社会的愿望.
陶渊明生活在一个战乱频繁、民不聊生的时代.但他却在文中虚构了一个“世外桃源”,那里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴；那里没有战乱,没有压迫,和平安宁,自给自足,怡然自乐.它和当时黑暗的现实形成了鲜明的对照,是作者不满现实的一种精神寄托.虽然它在当时的社会条件下仅是一种空想,但它在一定程度上反映了广大人民的愿望.即是说,陶渊明所描绘的“世外桃源”在当时是具有积极意义的：一方面它无情地鞭笞和批判了当时长期战乱、民不聊生的社会现实,反映了人民群众要求摆脱剥削压迫,用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望.另一方面它大胆地否定了君权,提出了无君无臣的理想社会.
当然,这种理想境界,不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活,而且是一种不可实现的空想.我们不去苛求古人,但不能不认识到这一点.

这是一个没有阶级、没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的社会。是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界——理想化了的小农经济下的田园生活，是不可能实现的空想。...

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这是一个没有阶级、没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的社会。是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界——理想化了的小农经济下的田园生活，是不可能实现的空想。

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没有战乱，没有剥削没有压迫，人民安居乐业的社会，表达了作者对当时黑暗现实的不满，寄托了自己的政治理想。
但这是一种逃避现实的表现（我们语文老师的观点）
在现实生活里这是不可取的。。。

有关《桃花源记》的课后练习陶渊明在此文中不是寄托了社会理想吗?请问我们今天应怎样看待这样的理想?今晚就要用了!你们不回答我就别想睡觉了! 桃花源记课后练习 《桃花源记》的课后题答案. 文言文中,桃花源记的 记 散步 课后的研讨与练习,找出文中两处景物描写,联系上下仔细品味,说说他们在文中期的作用 桃花源记课后第一题的答案 书上桃花源记的课后习题几答案 桃花源记的课后练习题怎么做啊 求桃花源记课后练习的答案作者在这篇文章寄托了怎样的社会理想?这个理想在当时的条件下能不能成为现实?今天我们应当怎样看待这样的理想? 陶渊明在《桃花源记》中有“嬴氏乱天纪,贤者避其秦”的诗句,文中与其表达意思相近的句子是： 《看云识天气》课后练习1.第1句在全文中的意思。2.文中最后一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？ 桃花源记 你怎样评价文中的渔人? 桃花源记 课后练习题作者陶渊明在这篇文章中虚构了一个与黑暗的现实社会相对的美好境界,对于他的这种做法,你如何评价? 《在山的那边》课后研讨与练习答案? 在《桃花源记》一文中表现淳朴的社会风尚的句子是? 在《桃花源记》一文中展现桃花源人美好生活环境的句子是? 桃花源记作者在本文中描写的世外桃源有何用意? 桃花源记中所写的武陵渔人和刘子骥在文中分别起什么作用?