谁能造个句子同时含有五种以上的修辞格?(优美抒情的最好)注明修辞手法.没人答.我只好自己想了一句：雨打着翠玉般的芭蕉,在叶上凝成晶莹的水珠,水珠一颗颗顽皮地滑落,汇成几汩洇洇的

谁能造个句子同时含有五种以上的修辞格?(优美抒情的最好)注明修辞手法.没人答.我只好自己想了一句：雨打着翠玉般的芭蕉,在叶上凝成晶莹的水珠,水珠一颗颗顽皮地滑落,汇成几汩洇洇的
谁能造个句子同时含有五种以上的修辞格?
(优美抒情的最好)注明修辞手法.
没人答.我只好自己想了一句：雨打着翠玉般的芭蕉,在叶上凝成晶莹的水珠,水珠一颗颗顽皮地滑落,汇成几汩洇洇的小溪,小溪在青石间蹦着、跳着、唱着、舞着,奔入山谷那条万古流淌的涛涛大河.(比喻,排比,拟人,顶真,夸张)标点符号不知道用对了没有,恳请大侠指教!

谁能造个句子同时含有五种以上的修辞格?(优美抒情的最好)注明修辞手法.没人答.我只好自己想了一句：雨打着翠玉般的芭蕉,在叶上凝成晶莹的水珠,水珠一颗颗顽皮地滑落,汇成几汩洇洇的
具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻；
　　有白描,比拟（又名比体）,避复,变用,层递,衬垫（又名衬跌） ,衬托（又名反衬、陪衬）,倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真（又名联珠）,对比,对仗（又名对偶、排偶）,翻新,反复,反问,反语,仿词,仿化,飞白,分承（又名并提、合叙、合说）；
　　有复迭错综,复合偏义,共用,合说,呼告,互体,互文,换算,回环,回文,降用,借代,设问,歧谬,排比,拈连,摹绘（又分为：摹形,摹声,摹色）,列锦,连及,夸张,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,引用,移用,须真（又名联珠）,谐音,歇后,象征,镶嵌,析字,委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语）,婉曲,通感（又名移觉、移就）,跳脱,转文,复踏.
　　[编辑本段]常用修辞作用特点
　　1．比喻：
　　比喻由三部分构成：
　　1、本体
　　2、喻体
　　3、比喻词
　　（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有.）
　　作用：将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解.
　　比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
　　类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句
　　明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样.
　　暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画.
　　借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布.
　　例句：整个的是块空灵的蓝水晶.老舍《济南的冬天》
　　2．比拟：
　　借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写.
　　作用：能启发读者想像,令文章更生动.
　　比拟分为拟人和拟物
　　（1）拟人：
　　把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物.
　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象.
　　例句：
　　1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿. 《春》 朱自清
　　2.感时花溅泪,恨别鸟惊心. 《春望》 杜甫
　　3.太阳的脸红起来了. 《春》 朱自清
　　（2）拟物：
　　①把人比作物,或把此物当作彼物来写
　　例句
　　1.人群不顾一切,涌了上来.
　　2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了.
　　②把甲事物当成乙事物来写.
　　例句
　　1.火山发出一声咆哮.
　　2.月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上.（《荷塘月色》 朱自清）
　　3．夸张：
　　对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小.
　　作用：提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.
　　类别 特点 例句
　　扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
　　缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地
　　超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀,就醉了.
　　4．排比：
　　把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来.
　　作用：加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情（表达效果）.
　　例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.
　　5．对偶：
　　字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思.
　　作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感.
　　主要方式
　　1、正对.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式.
　　例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
　　2、反对.上下句意思上相反或相对的对偶形式.
　　例如：.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
　　3、串对（流水对）.上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.
　　例句：.才饮长江水,又食武昌鱼.
　　6．反复：
　　为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子.
　　1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
　　例句：山谷回音,他刚离去,他刚离去.
　　2. 间隔反复（中间有其他的词语）
　　例句：好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国.
　　7．设问：
　　为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答.
　　作用：引起注意,启发读者思考；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.
　　例句：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础.
　　8．反问（激问、反诘、诘问）：
　　用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中.
　　作用：加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力.
　　例句：我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
　　9．引用：
　　引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分和两种.
　　作用：使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅.
　　明 引（直接引用）
　　例句：孔子曰：「三人行,必有我师.」是故弟子不必如师,师不必贤於弟子.
　　暗 引(间接引用)
　　例句：失败乃成功之母,你千万不要气馁.
　　10．借代：
　　不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
　　借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分.
　　作用：突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感；引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.
　　方法：
　　①部分代整体.即用事物具有代表性的部分代本体事物.
　　例如：两岸青山相对出,孤帆一片日边来.（《望天门山》）
　　②特征代本体.即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称.
　　例如：圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……（《故乡》）
　　③具体代抽象
　　例如：南国烽烟正十年.（《梅岭三章》）
　　④工具代本体.
　　例如：等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅.（《榆钱饭》）
　　⑤专名代泛称.用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称.
　　例如：你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!（《最后一次讲演》）
　　11.反语：
　　用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情.
　　如：（清国留学生）也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了.
　　12. 对比：
　　对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格.
　　例如：
　　有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着.（臧克家《有的人》）
　　运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识.对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的.
　　排比、对偶、拟人、夸张、反问.
　　13.联想：
　　看到某事物,从而联想到一些事物,也就是想象.
　　例如:太阳出来了,地上好像上了火.
　　14.通感：
　　所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式.
　　作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的.它能化抽象为形象,让读者更好地理解；它能由此及彼,勾起人们丰富的联想；它能不拘一格,行文活泼；它能准确表达,含意深远；它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美.
　　例如
　　“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故“湿”,触觉与听觉相互沟通.
　　“善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水,听觉与视觉相互沟通.
　　15.双关：
　　利用词的多义及同音 (或音近) 条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关.
　　双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象.
　　16.顶真
　　顶真也做顶针
　　用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的语句或片断或章节传下接,首尾蝉联,用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠.
　　运用顶真修辞手法,不但能使句子结构整齐,语气贯通,而且能突出事物之间环环相扣的有机联系.
　　例句：友情是花,引来群群之蝶.
　　友情是蝶,两人翩翩起舞.
　　友情是舞,舞出激情之火.
　　友情是火,永恒地在燃烧.
　　梦想是翅,飞翔永恒蓝天.
　　梦想是天,遮住茫茫大海.
　　梦想是海,还是小船悠悠.
　　梦想是船,海上乘风破浪.
　　爱心是风,卷来浓密的云；
　　爱心是云,化作及时的雨；
　　爱心是雨,滋润久旱的树；
　　爱心是树,为你撑起绿阴.
　　17.互文
　　带有修互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法.
　　在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文.
　　古语对它的解释是：“参互成文,含而见文.”具体地说,它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事.例如：
　　秦时明月汉时关
　　烟笼寒水月笼沙
　　将军百战死,壮士十年归
　　主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦
　　在阅读古代散文作品时,对于一些运用互文手法的句子,如果不进行仔细的思索和体味,往往容易忽略过去.例如：
　　（1） 嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡.（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿.”
　　（2） 子建援牍如口诵,仲宣举笔如宿构.（《文心雕龙·神思》）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时,就象事先写好了背出来一样.”
　　（3） 齐魏徭戍,荆韩召募.（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员.”
　　（4） 悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北.（柳宗元《捕蛇者说》）意为：“凶暴的差吏来到我们村里,到处叫嚷喧哗,到处骚扰百姓.”这里的“东西南北”泛指“各处”.
　　（5） 不以物喜,不以已悲.（范仲《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜,也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤.”
　　18.回环
　　简单地说回环就是顺读逆读一个样.例如：
　　响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄.
　　佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁.
　　星岛港迎港岛星.
　　客上天然居,居然天上客；人过大佛寺,寺佛大过人.
　　19.移情
　　为了突出某种强烈的感情,写说者有意识地赋予 客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不 存在的特性,这样的修辞手法叫做移情.
　　运用移情修辞手法,首先将主观的感情移到事物上, 反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪,使物人一体, 能够更好地表达人的强烈感情,发挥修辞效果.
　　例如：
　　①露从今夜白,月是故乡明.
　　（杜甫《月夜忆舍弟》）
　　②感时花溅泪,恨别鸟惊心.
　　（杜甫《春望》）
　　③清渭无情极,愁时独向东.
　　（杜甫《秦州杂诗二十首》）
　　④行宫见月伤心色,
　　夜雨闻铃断肠声.
　　（白居易《长恨歌》）
　　⑤转朱阁, 低绮户,照无眠,不应有恨,何事偏向别时圆?（苏轼《水调歌头》）
　　⑥红豆不堪看,满眼相思泪.
　　（牛希济《生查子》）
　　上面例①两句诗的意思是： 露从今夜起才特别惨白,月是故乡的才格外明亮.为什么是这样的呢?因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡, 在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下,不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居.在这凄冷荒漠的边塞小城里, 诗人将思念故乡的感情 移到露色和月光上, 反过来又用被感染了的露色和 月光衬托诗人思念故乡的情绪, 使事人一体,从而 更好的表达了诗人思乡的强烈感情. 例②中两句诗 的意思是：感叹国家遭逢丧乱,花朵溅滴悲伤的泪； 痛恨一家流离分散,鸟儿叫唤惊动忧愁的心.花开 鸟叫是自然界的现象,是没有人的情感的,诗人运 用移情修辞手法, 才能写出这样感人的诗句.例③ 说渭河水只有在人愁的时候才“独向东” ；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光,铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆； 例⑥说红豆不是红豆,而是一 颗颗“相思泪”.以上各例都是运用移情修辞手法,将人的感情移到事物上.这样人情和事物融为一体,能够更好的表达人的强烈感情.
　　移情和移就的区别是： 移情是将人的主观的感情移到客观的事物上, 反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪, 使物人一体,能够更集中地表达强烈感情； 移就是甲乙两项事物相关联,就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物,是一种词语活用的修辞手法. 简言之,前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容,甲事物（或人）的词来形容乙事物.”
　　移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”.
　　20.呼告
　　写文章时,对著不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他(它)说起话来,这种修辞手法叫做呼告.
　　运用呼告,能增加抒情效果,加强感染力.
　　例子(1)：硕鼠!硕鼠! 无食我黍. 《诗经．硕鼠》
　　例子(2)：天啊!为什么你要这样对我?
　　例子(3)： 秋,听说你已来到