作业帮围绕师爱谈谈平时的教育教学行为存在哪些误区?可以怎样改进?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/06 07:19:41
围绕师爱谈谈平时的教育教学行为存在哪些误区?可以怎样改进?
围绕师爱谈谈平时的教育教学行为存在哪些误区?可以怎样改进?
围绕师爱谈谈平时的教育教学行为存在哪些误区?可以怎样改进?
1、师爱的内涵
教师对学生的爱,简称为“师爱”,师爱是师德的灵魂,是教师职业道德的核心和精髓,在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业.
2、师爱的作用
教育是内因、外因共同作用的活动,其中,调动学生的积极性,发挥学生内因的作用,是教育取得成果的关键.教师对学生的爱,“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱,是神圣的爱.这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本功能.”师爱犹如春雨,不论滋润什么样性格的学生的心田,都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值,产生向上的力量,自励进取.正因为如此,学生渴望爱的抚育,有时甚至超过对知识的追求.师爱是一种强大的力量,它不仅能够提高教育质量,也会促进学生成材,影响学生身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变.
师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证,是教育方针的基本要求,是教师爱岗敬业、热爱学生的体现,是教师教学中出自崇高的目的,充满科学精神,普遍、持久而又深厚的教育爱.这种爱,促使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱.
3、师爱的性质
师爱是一种最高尚的爱,因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱,更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望,肩负着振兴中华的重任.师爱是一种最理智的爱,师爱有别于母爱,正是在于它突破了溺爱的圈子,严格要求和精心施教有机地结合.师爱是一种最无私的爱,无私在于,师爱是不求回报的.我们都得一味地奉献付出,决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来.
4、师爱的表现形式
一是关心学生；二是尊重学生；三是对学生持一种宽容的态度；四是了解学生,深入了解和热情关心,是师爱最突出的表现.
教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智能和性格的人的时候,才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童.”老师们常说“爱生如爱子”,但真正能做到这一点的教师,又有多少呢?原因就在于他们不是真的了解学生.尽管他们每天都在认真地关爱着自己的学生,可是他的关爱方式方法,让学生接受不了,让学生感到很难受.