不被注意的花饰——泰戈尔 谁给那件小外衫染上颜色的,我的孩子,谁使你的温软的肢体穿上那件红的小外衫的?　　你在早晨就跑出来到天井里玩儿,你,跑着就像摇摇欲跌似的.　　但是谁给那

不被注意的花饰——泰戈尔 谁给那件小外衫染上颜色的,我的孩子,谁使你的温软的肢体穿上那件红的小外衫的?　　你在早晨就跑出来到天井里玩儿,你,跑着就像摇摇欲跌似的.　　但是谁给那
不被注意的花饰——泰戈尔
谁给那件小外衫染上颜色的,我的孩子,谁使你的温软的肢体穿上那件红的小外衫的?
　　你在早晨就跑出来到天井里玩儿,你,跑着就像摇摇欲跌似的.
　　但是谁给那件小外衫染上颜色的,我的孩子?
　　什么事叫你大笑起来的,我的小小的命芽儿?
　　妈妈站在门边,微笑地望着你.
　　她拍着她的双手,她的手镯丁当地响着,你手里拿着你的竹竿儿在跳舞,活像一个小小的牧童.
　　但是什么事叫你大笑起来的,我的小小的命芽儿?
　　喔,乞丐,你双手攀搂住妈妈的头颈,要乞讨些什么?
　　喔,贪得无厌的心,要我把整个世界从天上摘下来,像摘一个果子似的,把它放在你的一双小小的玫瑰色的手掌上么?
　　喔,乞丐,你要乞讨些什么?
　　风高兴地带走了你踝铃的丁当.
　　太阳微笑着,望着你的打扮.
　　当你睡在你妈妈的臂弯里时,天空在上面望着你,而早晨蹑手蹑脚地走到你的床跟前,吻着你的双眼.
　　风高兴地带走了你踝铃的丁当.
　　仙乡里的梦婆飞过朦胧的天空,向你飞来.
　　在你妈妈的心头上,那世界母亲,正和你坐在一块儿.
　　他,向星星奏乐的人,正拿着他的横笛,站在你的窗边.
　　仙乡里的梦婆飞过朦胧的天空,向你飞来.
1 这篇文章表达出了怎样的感情?
2 概括本诗中孩子和母亲的特点.
3 本首诗主要突出了什么
4 诗中提到了风,太阳,天空,早晨等自然景物以及梦婆,世界母亲,像星星奏乐的人等幻想人物,有何作用?
尽量别超过15~20字。

不被注意的花饰——泰戈尔 谁给那件小外衫染上颜色的,我的孩子,谁使你的温软的肢体穿上那件红的小外衫的?　　你在早晨就跑出来到天井里玩儿,你,跑着就像摇摇欲跌似的.　　但是谁给那
1 这篇文章表达出了怎样的感情?
赞美父母对子女毫无保留的爱!子女无论想要什么,父母总会想办法去满足孩子的心愿.
2 概括本诗中孩子和母亲的特点.
孩子：天真烂漫,无忧无虑,顽皮,可爱.
母亲：慈爱,疼爱孩子,保护孩子的童真,启迪孩子的智慧
3 本首诗主要突出了什么?
讴歌、赞美童真和母爱.
4 诗中提到了风,太阳,天空,早晨等自然景物以及梦婆,世界母亲,像星星奏乐的人等幻想人物,有何作用?
采用拟人的手法,大胆联想,是文章更富有奇幻色彩,引起我们无尽的思绪,突出了泰戈尔诗的独特韵味,让我们真切地感受到他的思想主旨——爱.更深刻地领会作者对美好生活的向往与追求,强烈地表现出自己对美好生活的热爱,对自然的热爱,对家乡的热爱.

乞丐指自己，贪母爱。（这不是我作业的题吗？） 渴望得到母爱（同僚啊！这也是我的家庭作业！） 嗯哼，我也是呢！~·

“神”非神，“神”人合一，并非故弄玄虚，而是与他当时所奉行的一种艺术思想――把艺术的最终目的视为揭示神或“梵”的世界――有密切关系。它让作者将人的世界和神的世界紧密联系在一起，也赋予这些孩子比“人”更为可爱的形象。
体现诗人思想哲理又有助于表现孩子童真的，还有母爱。在诗里，诗人不是将童真看成为独立的因素，而是让它与母爱紧紧联系在一起，加以讴歌、赞美，把二者看成为相辅相成的东西。这一思...

全部展开

“神”非神，“神”人合一，并非故弄玄虚，而是与他当时所奉行的一种艺术思想――把艺术的最终目的视为揭示神或“梵”的世界――有密切关系。它让作者将人的世界和神的世界紧密联系在一起，也赋予这些孩子比“人”更为可爱的形象。
体现诗人思想哲理又有助于表现孩子童真的，还有母爱。在诗里，诗人不是将童真看成为独立的因素，而是让它与母爱紧紧联系在一起，加以讴歌、赞美，把二者看成为相辅相成的东西。这一思想，在《开始》、《不被注意的花饰》等诗里，尤为明显。
他这样做，不仅为表现孩子们的童心童真提供了一个更广阔的背景，而且还写出了童真赖以存在的感情基础。在生活中我们会看到，没有母爱的孩子，是不大可能幸福的；而没有幸福的童年，则是黯淡无光的。他的天真烂漫，他的无忧无虑，都将随之失去。他的童心将是一颗被扭曲的，它有可能过早地被“成熟”所替代。
相反，只有在“母爱”的抚育之下，“童真之花”才会越开越艳丽。泰戈尔正是深明个中哲理，才将“母爱”和“童真”，共同予以赞颂的。这样做的结果，既使《新月集》别具思想特色，也使孩子们身上更富有感情色彩，更血肉丰满。
从《金色花》、《告别》等诗的实际情况来看，这部诗集里的孩子形象之所以如此可爱迷人，还与诗人的丰富联想分不开。它从更高的层次上表现了孩子们金子般的童心。
孩子们大都好奇、富于幻想。在这好奇和幻想的翅膀上，常常附丽着孩子们的思想、性格、爱憎，以及向往和追求。因而诗人在诗作中，还让他们联想或者大胆幻想。从而进一步丰满了孩子们的形象。
试如《金色花》中，诗人让年幼的“我”张开幻想的翅膀，希望自己能变成“一朵金色花”。这样，“我”一方面可以“笑哈哈的在风中摇摆”，在“树叶上跳舞”；另一方面，还能挑逗母亲，“匿笑”她找不着“我”时的可笑神情……通过这一系列幻想，“我”的天真、顽皮，“我”和母亲的真挚情感，都充分地展现了出来，“我”的形象也因此更为人疼爱。
试想，诗篇中若没有这稚气而又美丽的联想，“我”将大为逊色

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