沙漠变绿洲教案

沙漠变绿洲教案
沙漠变绿洲教案

沙漠变绿洲教案
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文.
2．学会本课生字,绿线中的生字只识不写.理解由生字组成的词语.
3．会用“纵横交错”、“适宜”造句.
4．借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感.
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1．出示沙漠的图片.
哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?
2．板书课题：7、沙漠中的绿洲
看到课文的题目,你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?)
二、初读课文
1．范读课文.
教师范读课文.读后讨论：听读课文后,你了解了什么?
2．自读课文.
(1)幻灯出示自读要求.
①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音.
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思.
③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号.
④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思.
(2)学生按照要求自读课文.
(3)检查自读情况.
①检查生字掌握情况.
指读小黑板上的生字.
提醒注意下列生字的读音：
霎(sh?) 罗(lu?) 劣(li?) 适（sh?）侍（sh?）良（li?ng）
②检查词语掌握情况.
抽读词语卡片.
指名说说下列词语的意思：
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
③检查课文朗读情况.
指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句.
师生共同纠正读错的地方.
下列句子重点指导：
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市.
地上没有—片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走.
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管.
④检查自然段段意,了解情况.
指名说说各个自然段的意思.
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字,不要写得太长.
“价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽.
“良”要居中写.
四、作业
1．描红.在习字册中描红、仿影.
2．抄写词语.(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1．给带愕淖盅≡裾返亩烈簟?br> 霎(s? sh?)时恶劣(l? li?) 良（li?ng ni?ng）好侍（sh? s?）弄适(s? sh?)宜
二、细读课文
1．细读第l自然段.
(1)指名读课文.
(2)理解内容.
指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象.
(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(3)练习说话.
引导用“星罗棋步”说一句话.
(4)指导朗读.
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)
指名试读,全班齐读.
2．细读第2～6自然段.
(1)细读第2自然段.
过渡：在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲.这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看.
①指名读第2自然段.
②理解课文内容.
这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
③指导朗读.(第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气)
(2)细读第3自然段.
过渡：通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人.而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文.
①自由读课文.
边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子.
②理解同句.
a、指名说说当地的环境怎样恶劣.(相机理不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的.(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做.（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话.
③指导朗读.
(3)细读第4—6自然段.
①自由轻声读课文.读后说说自己感觉到了什么.
②默读课文.在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈.
③练习感情朗读.(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读,体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)
3．细读第7自然段.
齐读课文,说说这段告诉我们什么.
三、作业
1．有感情地朗渎课文.
2．比一比,再组词.
浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( )
3．照样子,写词语.
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干净净 ( ) ( ) ( )
4．写出近义词.
培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )