古代女子从什么时候开始就不能和一般男子一样接受教育?(求具体朝代)答好必采纳!在线等答

来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/30 12:12:47
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一、中国古代教育发展概述
1. 春秋时期：孔子兴办私学,“有教无类”.突破了官府对文化教育的垄断,扩大了教育对象的范围.
2. 西汉武帝时期：推行儒学教育,在长安兴办太学,还令天下郡国设立学校,初步建立起地方教育系统.
3. 隋唐时期：科举制度的完备推动了教育事业的发展,从中央到地方,建立了一整套学校体制.
4. 宋代：学校制度更为完备,在中央有太学、国子学等,宋代私人讲学的书院兴起.书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行,在学习方法上也鼓励讨论、辩难和让学生自讲心得,风气比较活跃.
5. 明朝：强化了前代的科举制度.为了严厉控制士人的思想,实行八股取士,这体现出君主专制的强烈色彩.明代中期以来,书院比较兴盛,明朝后期东林书院以其评识朝政的活动而著名.
6. 清朝：前期的科举和学校,基本承袭明代的制度,在教育方面进一步加强思想控制和文化专制.
二、对中国古代教育的几点认识
1. 孔子的“私学”,使“学在官府”发展到私人讲学,反映了奴隶制教育制度的崩溃以及新萌芽教育制度的发展.
2. 从汉武帝到隋唐、宋元、明清,中央到地方的官办教育体系经历了建立、完善、衰败的发展过程.汉武帝儒学教育加强了中央集权,隋唐教育和科举扩大了封建统治基础；明清教育则具有强烈的君主专制色彩.
3. 封建教育与科技发展的关系.教育的发展,知识的传播必然为科技进步创造条件.但在中国封建社会,由于中国封建教育是以培养封建官吏,适应封建统治需要为目的的,“学而优则仕”,所以事实上对科技的进步作用,是极为有限的,甚至到了封建社会晚期,教育与学风对科技进步起了反作用.但封建社会繁荣时期至宋元专业教育的贡献是较突出的,则应予以肯定.

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