一堂成功的教学课应具备哪些条件

一堂成功的教学课应具备哪些条件
一堂成功的教学课应具备哪些条件

一堂成功的教学课应具备哪些条件
刚刚结束一个多月的教育实习工作,我体会到要讲授一节课并不难,但是要完成一节成功的教学课,我还有很多需要学习和探索的地方.近年来,素质教育和新课改在教育界红红火火地开展,提倡以学生发展为本推进素质教育,通过新课改落实“以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育要求.因此,我认为,一堂成功的教学课应具备以下几个条件：1、有明确可达到的目标.2、有适当（足够）的信息量.3、有准确、严格体现对学生语言逻辑表达的培养.4、课堂教学氛围活跃.5、综合应用多种教学策略和媒体.6、给学生丰富、健康的思想能量.7、将新旧知识组合在已有知识结构中.8、课堂是形成性知识的重要场所,要尽可能有形成性评价.9、面向全体学生,注重深层教育机智.10、坚持重基础知识,核心概念的教学.\x0d其实,语文学习是一个师与文本对话,生与文本对话,师与生对话的过程.教师根据课文内容,制定教学目标,使课文学习有纲可依,这本无可厚非,但语文教学是一个三方活动的过程,实现了师与文本的对话只是其中的一方面.而且这样的教师满堂讲只会让学生更加望“文”生畏.\x0d“现代教学手段的使用”已成为评价一个教师业务水平的一个标准.多媒体的使用在一定程度上对学生对语文的冷淡表现有一定的缓和作用,但它不可能决定一堂课好与坏,因为语文是人们交流思想、表情达意的工具,语文教学要教会学生用语言文字表达自己的思想情感.语文教师应该以自己的激情,唤起学生的热情,用充满情感的话语和体态,传达自身的情感体验,同时也要关注学生的情绪变化,引导学生体验文章的思想情感,表达自己的情感体会.如果老师被多媒体软、硬件所取代,师生的感情交流就无从谈起.\x0d许多人会以“课堂上学生的反映情况”来评价一堂课,这也无可厚非.可是“学生的反映情况”是怎样一个定义?把小说的内容改篇成为剧本然后演绎,如果是这样还得佩服学生的作文能力,可是有的学生却把一篇名篇改成为闹剧,搞得哄堂大笑,而有的老师竟也美其名曰：这节课学生的反映很好,整节课学生都很兴奋.又如高一某教师用现代庭审的方式,让学生扮演法官、原告、被告,教读《诗经》中的《氓》,让课堂变成法庭,几个学生一番表演,谴责负心男子,判原被告离婚.课堂好不热闹,但结果是学生脱离文本,除了一点庭审的知识,就没什么了.\x0d之前我已经概括了几点一堂好课所要具备的条件,其实具体说来,主要表现在以下几个方面：\x0d一、能够激发学生的兴趣\x0d儿童为了看动画片情愿饿着肚子,看完再吃饭,许多成年人通宵看世界杯足球赛,这是因为他们对此很有兴趣,人们凡是从事与自己兴趣一致的活动便感到轻松和愉快,凡是从事与自己的兴趣不一致的活动会感到厌烦和劳累.因此,在课堂上调动、激发学生的学习兴趣非常重要,学生如果对学习有了浓厚的兴趣,就会产生学习动机.\x0d精彩的导入能使学生进入兴奋状态.课堂教学的导入如同乐曲的“引子”、影视剧的“序幕”,起着渲染气氛、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务.导入的方法有多种,比如提问、讨论、设疑、讲故事等,可以根据教材内容的特点灵活运用.\x0d采用生动有趣的实例是激发学生兴趣的有效方法.在课堂教学过程中,可以结合教材内容,联系实际,灵活运用一些生动有趣的实例.\x0d另外,在教学过程中要尽量与学生互动,不能一味的灌输知识,教师一个人从头讲到尾很容易使学生感到疲倦与乏味.在课堂上,可以适时给学生提几个问题让他们讨论,或者如果有学生提出问题,教师不是给于简单的肯定或否定,而是让学生经过讨论来得出一个结论.通过讨论使学生与教师有所互动,让学生的学习过程充满乐趣.\x0d二、启迪学生思维,培养创新精神.\x0d新的课程理念中,具有创新精神是很重要的一点.我认为在课堂上要培养学生的创新精神,首先鼓励学生勇于回答问题,如果学生不敢回答问题,那么就不会有敢于创新的精神,其次要看学生的思维敢不敢突破常规,鼓励学生突破常规思考问题.在课堂上,教师要努力营造一种自由、平等、宽松的氛围,尊重学生、赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有很大的发展潜能,使学生产生不怕错误,敢于求异的良好的学习心理,这样学生才会有活跃、敏捷的思维,从而迸发出创新的火花.此外,要引发学生自己去学习、探索知识的兴趣,而不只是停留在“听”的兴趣上.比如在教学中,不要处处给学生结论性的知识,灌输知识永远不能使学生摆脱接受式学习的命运,从而使学生难以成为“学习的主人”.教师应该创造一个情境,启发学生去思考,也就是让学生自己学习,得出正确答案,既培养了学习能力,又体会到成功的喜悦.学生只要有一点的进步,都要给予及时的肯定,强化学生的学习欲望,从而形成主动学习的意识.注意了这些教育,也就是对学生进行了一定的创新教育.\x0d三、积极创造实践机会,重视操作能力的培养\x0d课堂是属于学生的,学生是学习活动的主体.在教学过程中,教师要把自己视为“组织者”,只有让学生主动参与决策,才能真正使学生成为学习的主人.然而现实是,我发现在教学过程中,教师想学生参与,给学生机会参与,学生却已经习惯了依赖与接受,不太愿意自己动手,或者动手能力较弱,因此,教师积极的“导”非常重要,要激发学生参与的热情,首先自己就要表现出很高的热情,积极安排一些课堂活动,把活动的要求讲清楚,鼓励学生动手操作,并且分组合作,互帮互助,有时可以用竞赛的方式,然后让学生讲述自己的心得体会,展示自己动手的成果,得出一定的结论.课堂上安排实践活动或者实验课上操作能力的训练,动手又动脑,也有助于开发学生的创造力.\x0d总的来说,“好课堂”的学习氛围是催人奋进的,是发人深省的,是要从文本出发的.一堂好课不能光凭教学目标的实现,学生的课堂反应来下定论,也不能与文本脱离而谈一堂好课.