照样子改写句子【[{(急用,望注意速度!)}]】例：教授、作家、记者······他们的口袋里都是挂着两三支笔. 1、教授、作家、记者······没有一个的口袋里不挂这两三支笔的. 2、教授、作

照样子改写句子【[{(急用,望注意速度!)}]】例：教授、作家、记者······他们的口袋里都是挂着两三支笔. 1、教授、作家、记者······没有一个的口袋里不挂这两三支笔的. 2、教授、作
照样子改写句子【[{(急用,望注意速度!)}]】
例：教授、作家、记者······他们的口袋里都是挂着两三支笔.
1、教授、作家、记者······没有一个的口袋里不挂这两三支笔的.
2、教授、作家、记者······谁的口袋里不挂两三支笔?
1.帮老奶奶写信要表扬,可早学过的字也写错了,就应该批评.
（1）
（2）
2.太阳照耀下的云海是绚丽动人的.
（1）
（2）

照样子改写句子【[{(急用,望注意速度!)}]】例：教授、作家、记者······他们的口袋里都是挂着两三支笔. 1、教授、作家、记者······没有一个的口袋里不挂这两三支笔的. 2、教授、作
帮老奶奶写信要表扬,可早学过的字也错了,就不得不批评.（双重否定句）
.帮老奶奶写信要表扬,可早学过的字也写错了,难道不该批评吗?（反问句）
太阳照耀下的云海不可能不炫丽动人.（双重否定句）
太阳照耀下的云海怎么不炫丽动人呢?（反问句）
这些句式要好好学,考试经常考,占5分左右我找了些资料,你看看吧!
设问设问设问设问例句例句例句例句 1.什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为. 2.这人是谁?不是别人,原来是大明. 3.学好语文要背书吗?一定要! 4.这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的. 5.是什么是合作?合作是互相配合 6.太空中有外星人吗.没有 7.谁的本子?是张昊的本子 8.不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀. 9.发展中国家的人民生活水平要不要提高?要提高,我们不仅是按照中国政府的计划去做,而且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”. 10.他摸出的是什么?是手枪! 11.蟋蟀有特别好的工具吗?没有. 12.北大荒你不喜欢吗?喜欢.它物产丰富,景色秀丽,让人流连忘返. 13.是谁创造了人类世界?是我们劳动群众. 14.竺可桢走进北海公园,单是为了观赏景物吗?他是来观察物候,作科学研究的. 反问反问反问反问例句例句例句例句 1. "难道我会不知道?"----说话者是在强调自己是知道的. 2. "（难道）我有这么笨吗?"----说话者在强调自己并不笨. 3."难道数学真的这么难么?"----说话者在强调数学不难. 4."那什么是一样的呢?"----说话者在强调那是不一样的. 5.难道我们能浪费时间吗?——强调要珍惜时间. 6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境. 7.你们怎么能不承认错误呢?——强调要勇于承认错误. 8.在陀思妥耶夫斯基写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来,同死人待在一起怎么行!”意思就是说同死人待在一起不行,感叹号表示极度强调. 9.自从六年前的那一次,我和曾在迟到过? 10. 晚了也得去,怎么可以逃学? 11.我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假的吗
设问句设问句设问句设问句 为了引起别人注意为了引起别人注意为了引起别人注意为了引起别人注意,自问自答自问自答自问自答自问自答,就叫做设问句就叫做设问句就叫做设问句就叫做设问句. 设问除了能引起注意外除了能引起注意外除了能引起注意外除了能引起注意外,还能启发读者思考还能启发读者思考还能启发读者思考还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想也可以加强作者想表达的思想也可以加强作者想表达的思想也可以加强作者想表达的思想. 设问句强烈的表达了句子的主要内容强烈的表达了句子的主要内容强烈的表达了句子的主要内容强烈的表达了句子的主要内容. 设问句的作用:引起读者的注意和思考引起读者的注意和思考引起读者的注意和思考引起读者的注意和思考,引出下文引出下文引出下文引出下文,承上启下承上启下承上启下承上启下. 设问句与反问句的区别设问句与反问句的区别设问句与反问句的区别设问句与反问句的区别 设问句应与反问句分别开 设问句式是以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答. 例：数学难吗?其实不难. 反问句是疑问句,实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问.这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接.通常答案就在句子当中. 例："难道数学有这么难么?"----说话者在强调数学不难. 陈述句：数学不难. 反问句的意思反问句的意思反问句的意思反问句的意思 就是把答案藏在问题里,且答案是唯一的,也是肯定的. 反问句结尾时正常情况下用问号,而有些特殊的句子也可以用感叹号. 反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈反问句式不但比一般陈述句语气更为有力,而且感情色彩更为鲜明. 反问句的特点反问句的特点反问句的特点反问句的特点 通常反问句是通常反问句是通常反问句是通常反问句是陈述句陈述句陈述句陈述句的改版的改版的改版的改版,是为了强调语气是为了强调语气是为了强调语气是为了强调语气. 如：那怎么是一样的呢?这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的.相比之下,前一个句子语气就强烈多了. 除此之外,一些反问句还要有反问词,如：难道 怎么 这么…… 除了反问词,还要在最后加上语气词如：呢 吗…… 而且为了表示与陈述句的区别,还要在最后加上问号（?）. 且通常都要把句子（判断句）的意思倒过来后,再加上反问词. 反问反问反问反问例句例句例句例句 1. "难道我会不知道?"----说话者是在强调自己是知道的. 2. "（难道）我有这么笨吗?"----说话者在强调自己并不笨. 3."难道数学真的这么难么?"----说话者在强调数学不难. 4."那什么是一样的呢?"----说话者在强调那是不一样的. 5.难道我们能浪费时间吗?——强调要珍惜时间. 6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境. 7.你们怎么能不承认错误呢?——强调要勇于承认错误. 8.在陀思妥耶夫斯基写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来,同死人待在一起怎么行!”意思就是说同死人待在一起不行,感叹号表示极度强调. 9.自从六年前的那一次,我和曾在迟到过? 10. 晚了也得去,怎么可以逃学? 11.我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假的吗

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例：教授、作家、记者······他们的口袋里都是挂着两三支笔。
1、教授、作家、记者······没有一个的口袋里不挂这两三支笔的。
2、教授、作家、记者······谁的口袋里不挂两三支笔？
1.帮老奶奶写信要表扬,可早学过的字也写错了，难道不该批评吗？
帮老奶奶写信要表扬，可早学过的字也错了，就不得不批评。

2.太阳照耀下的云海怎么不炫丽动人...

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例：教授、作家、记者······他们的口袋里都是挂着两三支笔。
1、教授、作家、记者······没有一个的口袋里不挂这两三支笔的。
2、教授、作家、记者······谁的口袋里不挂两三支笔？
1.帮老奶奶写信要表扬,可早学过的字也写错了，难道不该批评吗？
帮老奶奶写信要表扬，可早学过的字也错了，就不得不批评。

2.太阳照耀下的云海怎么不炫丽动人呢？
太阳照耀下的云海不可能不炫丽动人。

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热鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅饿鹅鹅鹅

（1） 帮老奶奶写信要表扬，可早学过的字也写错了，不能不批评。
（2）帮老奶奶写信要表扬，可早学过的字也写错了，怎么能不批评？
（1） 太阳照耀下的云海不能不绚丽动人的。
（2）太阳照耀下的云海怎么能不绚丽动人？
这样对么？...

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（1） 帮老奶奶写信要表扬，可早学过的字也写错了，不能不批评。
（2）帮老奶奶写信要表扬，可早学过的字也写错了，怎么能不批评？
（1） 太阳照耀下的云海不能不绚丽动人的。
（2）太阳照耀下的云海怎么能不绚丽动人？
这样对么？

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你好
你好
1.帮老奶奶写信要表扬,可早学过的字也写错了，难道不该批评吗？
帮老奶奶写信要表扬，可早学过的字也错了，就不得不批评。

2.太阳照耀下的云海怎么不炫丽动人呢？
太阳照耀下的云海不可能不炫丽动人

是

帮老奶奶写信要表扬，可早学过的字也错了，不能不批评。
帮老奶奶写信要表扬,可早学过的字也写错了，难道不该批评吗？

太阳照耀下的云海不可能不炫丽动人.
太阳照耀下的云海怎么不炫丽动人呢？

e

帮老奶奶写信要表扬，可早学过的字也错了，就不得不批评。（双重否定句）
.帮老奶奶写信要表扬,可早学过的字也写错了，难道不该批评吗？（反问句）
太阳照耀下的云海不可能不炫丽动人.（双重否定句）
太阳照耀下的云海怎么能不炫丽动人呢？（反问句）...

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帮老奶奶写信要表扬，可早学过的字也错了，就不得不批评。（双重否定句）
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太阳照耀下的云海怎么能不炫丽动人呢？（反问句）

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设问句设问句设问句设问句 为了引起别人注意为了引起别人注意为了引起别人注意为了引起别人注意，，，，自问自答自问自答自问自答自问自答，，，，就叫做设问句就叫做设问句就叫做设问句就叫做设问句。。。。 设问除了能引起注意外除了能引起注意外除了能引起注意外除了能引起注意外，，，，还能启发读者思考还能启发读者思考还能启发读者思考还能启发读者思考，，，，也可以加强作者想表达的思想也可以加强作者想表达的思想也可以加强作者想表达的思想也可以加强作者想表达的思想。。。。 设问句强烈的表达了句子的主要内容强烈的表达了句子的主要内容强烈的表达了句子的主要内容强烈的表达了句子的主要内容。。。。 设问句的作用:引起读者的注意和思考引起读者的注意和思考引起读者的注意和思考引起读者的注意和思考,,,,引出下文引出下文引出下文引出下文,,,,承上启下承上启下承上启下承上启下。。。。 设问句与反问句的区别设问句与反问句的区别设问句与反问句的区别设问句与反问句的区别 设问句应与反问句分别开 设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。 例：数学难吗？其实不难。 反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。 例："难道数学有这么难么?"----说话者在强调数学不难。 陈述句：数学不难。 反问句的意思反问句的意思反问句的意思反问句的意思 就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的。 反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。 反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。 反问句的特点反问句的特点反问句的特点反问句的特点 通常反问句是通常反问句是通常反问句是通常反问句是陈述句陈述句陈述句陈述句的改版的改版的改版的改版，，，，是为了强调语气是为了强调语气是为了强调语气是为了强调语气。。。。 如：那怎么是一样的呢？这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的。相比之下，前一个句子语气就强烈多了。 除此之外，一些反问句还要有反问词，如：难道 怎么 这么…… 除了反问词，还要在最后加上语气词如：呢 吗…… 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。 且通常都要把句子（判断句）的意思倒过来后，再加上反问词。 反问反问反问反问例句例句例句例句 1. "难道我会不知道？"----说话者是在强调自己是知道的。 2. "（难道）我有这么笨吗？"----说话者在强调自己并不笨。 3."难道数学真的这么难么?"----说话者在强调数学不难。 4."那什么是一样的呢？"----说话者在强调那是不一样的。 5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。 6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境。 7.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。 8.在陀思妥耶夫斯基写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。 9.自从六年前的那一次，我和曾在迟到过？ 10. 晚了也得去，怎么可以逃学？ 11.我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗？赞同

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