作业帮我要鲁迅的《社戏》提纲...不要太多
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/08/28 05:19:09
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我要鲁迅的《社戏》提纲...不要太多
我要鲁迅的《社戏》提纲...不要太多
我要鲁迅的《社戏》提纲...不要太多
看社戏
戏前波折（开端）
夏夜行船（发展）
船头看戏（发展）
月夜归航（高潮、结局）
2）除了看社戏以外,文中还写了其他活动或事件吗?
明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村,钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活.结尾写了六～公公送豆.请同学默读课文"船头看戏"的段落,思考在作者笔下,"我"所要急切看到的戏好看吗?为什么?
明确：不好看.①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻；②想看"蛇精"和"跳老虎",等了许久都不见出来；③最怕看"老旦",然而"老旦终于出了台"并不停地唱着.除了正面写出戏不好看外．文中孩子们"喃喃的骂","不住的吁气","打起呵欠"等,这些对孩子神态的描写,也从侧面表现了戏不好看.
5．既然戏不好看,大家都一致赞成回去.请同学们齐读写"月夜归航"的段落,并思考课后练习二.
明确：月下归航写了小伙伴们去"偷"罗汉豆的趣事.去时"我"的心情很急迫,总"以为船慢",而此时"我"和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅.
6在写孩子们偷豆的时候,有一句人物语言很能表现人物性格特征,请同学们找
出来,并思考表现了何种性格特征.
明确：阿发,"偷我们的罢,我们的大得多呢."这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征.
3 挖掘人性的美.让学生认真研读课文,说说自己喜欢的一个人,并阐述理由.在人性美的挖掘中,一定要结合语言的品析.
4 品味景物的美.本文的景物描写极富诗情画意,要引导学生从不同角度品味.
动词妙用：“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词,十分准确的展示了几个少年架船的情状,熟练的技术 去看戏是的愉悦心情.
精妙的比喻：“那航船,就像一条大白鱼背者孩子在浪花里窜,连夜鱼的几个老渔夫,也停了艇子看者喝起彩来.”“回望戏台……满被红霞罩住了.”这些比喻,更流露了作者内心难以抑制的兴奋.
丰富的感觉：月夜行船一段的景物描写分别从视觉 听觉 嗅觉 感觉等侧面着笔,一片寻常的景物因为承载了作者无限美好的情思,变得让人陶醉,另人向往.
故乡美好的自然风光和热情 诚挚 的人们,共同构筑了一幅理想中的故乡的图景,让作者难以忘怀,因而借“社戏”这一载体予以倾诉.
四 整体感知,把握作者旨意
阅读全文,并整理所讨论的一些问题,探究作者的写作旨意.
作者记忆中的故乡是童年时代的故乡,那里有质朴醇厚的人们 优美的农村风光 无忧无虑的童年,作者以社戏为依托,表达的是对精神故乡的永久眷恋和对美好童年的真挚追怀.
社戏》是鲁迅先生的代表作品之一，作于1922年10月，作者少年时代在农村看社戏经久不忘，到了成年，在北京看的京戏却索然无味。作者在回忆对比中赞美了农民子女的优秀品质，给读者留下了质朴，温厚，可爱的农村小朋友的形象，农村是作者少年时代的乐土，可以不必读书，可以钓鱼放牛，可以看社戏，作者描摹出孩子的真实心理。同时，作品的心理描写也非常出色，如对看社戏雇不到船时的急切和有船时的轻松两种心情，刻画的真切动...
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社戏》是鲁迅先生的代表作品之一，作于1922年10月，作者少年时代在农村看社戏经久不忘，到了成年，在北京看的京戏却索然无味。作者在回忆对比中赞美了农民子女的优秀品质，给读者留下了质朴，温厚，可爱的农村小朋友的形象，农村是作者少年时代的乐土，可以不必读书，可以钓鱼放牛，可以看社戏，作者描摹出孩子的真实心理。同时，作品的心理描写也非常出色，如对看社戏雇不到船时的急切和有船时的轻松两种心情，刻画的真切动人。作品对人物的刻画，相当生动形象，展示了其个性：双喜热情、机灵，直率；阿发无私、能干；六一公公纯朴，大度，都只用寥寥几笔便勾画出了他们各自的特征。作者用抒情的笔语写自然山水景致，诸如豆麦和水草的清香，月色的朦胧，笛声的宛转悠扬，营造了一种恬静淡雅的夜景，给作品增添了魅力，作品还描写了淳厚的民风。演社戏看社戏的习俗风情都发出浓厚的乡土气息，民风的描述起了陪衬作用，使作品读来饶有情趣，亲切感人
自己缩减一下,实在没找到提纲
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