轻声慢步 作文

轻声慢步 作文
轻声慢步 作文

轻声慢步 作文
敬爱的老师亲爱的同学们你们好!古代圣贤告诫我们——“不学礼,无以立”,道出了一个人必须具备文明礼仪素质的重要意义.因为文明礼仪是一个人内在素质的外显,体现了人与人之间的相互尊重,不学礼,不守礼,人就无法在社会上立足.我们中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德.作为炎黄子孙,同学们要从小学礼、懂礼,做文明有礼的好学生. 怎样做到文明有礼?最基本的要求：一是珍惜自己,知荣明耻,时时处处都表现出良好的文明素质.二是尊重他人,礼貌待人,乐于助人. 在日常的校园生活中,我们要自我规范,做到言行举止文明有礼.比如：进校门时,见了老师要面带微笑,行礼问候,见到同学要互相致意；有事要进入老师办公室,知道先轻声敲门,经老师同意后方可进入；与老师谈话时,眼睛不要左顾右盼,说话要轻声细语,尽量不影响别人；上、下楼梯时,要轻声慢步,靠右行走,行进途中要做到不推搡,不拥挤,不奔跑,遇到老师或客人时主动问好,并向右侧避让,请老师和客人先行；放学时,主动与老师和同学说“再见”,不无故在校内或校园周边区域逗留,及时回家.再如：要自觉遵守校规校纪,尊重老师和同学,虚心接受老师的教导,和老师、同学有不同意见时,要心平气和地进行沟通,不赌气,不吵闹；同学之间要团结友爱,相互礼让,不打架,不骂人,宽容原谅同学的过失或冒犯,不说让对方难堪的话,不给同学取外号,不挖苦讽刺他人,并要主动帮助有困难的同学；课间要文明休息,不做危险游戏,与同学游戏时,要遵守游戏规则,保证活动安全；如果自己伤害了他人,应该及时真诚地道歉,说声“对不起”；向别人借东西,要先征得别人同意,对别人的东西要加倍爱护,并要信守诺言,按时归还；当自己得到别人的帮助时,要及时向对方表达谢意；还要爱护公共财物,不乱写乱画,要维护环境卫生,不乱丢垃圾,见到纸屑随时捡起放入垃圾桶里. 朋友们,希望大家从“我”做起,从现在做起,从小处做起,在我们的校园内形成人人学礼仪知识、个个树文明形象的良好风尚.让我们看一看,比一比,谁才是真正的说到做到的文明礼仪的好学生. 文明只差一小步,轻声漫步靠右行 轻声、漫步、文明、微笑时一种文明的时尚,代表着一个国家的文化,体现着一个民族的素养. 在我们生活中,经常会听到人们如此议论:坐在飞机上、火车里,如果你听到某个区域里的声音特别大,你不必去分辩,那一定是华人;在某个风景区,如果一片嘈杂的声音传来,你不必回头观望,那一定是华人. 同样是在我们的生活中,有些人学习、做事并不太讲究效率,可走在路上,却总是喜欢冲、喜欢跑.在学校里,一下课,多人并排在楼梯间、过道上横冲直撞的现象屡见不鲜,人挤人、人碰人,下楼梯的同学和上楼梯的同学时常发生“亲密接触’. 经常听到有些同学疑惑：“靠右行”有必要吗?只要能上楼,管他走左边,还是走右边.然而,据统计,在全国24起中小学拥挤踩踏事件中,有20起发生在楼梯间.其原因,无一是因为楼道过于拥挤,而导致拥挤的主要原因,是没有遵照行走的规则——“靠右”.可见,靠右行走,不仅仅是为了大家行走方便,更重要的是为了避免踩踏事件的发生. 我们经常以拥有五千年文明而自豪,然而,在生活中,“轻声、漫步、靠右行”——-如此简单的礼仪,我们真的做到了吗? 养成文明习惯,关系到同学们的一生,让我们从“轻声漫步靠右行”开始,学会落落大方的举止,学会自然悦耳的表达,学会礼让,学会关爱. 文明只差一小步,轻声漫步靠右行. 文明礼仪在课间 十月的课堂礼仪教育已有初步成效,孩子们上课发言人数增加,课堂气氛有些宽松、活跃,上课的感觉似乎找到了,我也有了一丝欣慰. 再看看下课,发现了许多不太和谐的音符：孩子们一个劲地跑,上厕所要跑,从专用教室回来要跑,有几个男孩子甚至在走廊上抡臂抬脚,更多的孩子则提高嗓门在教室里谈天论地,看上去真是一群“受教育但缺少教养”的孩子.怎样把孩子们的课间行为规范起来?为此,我也采取了一系列课间礼仪教育活动. 一．明确课间礼仪,礼仪要求具体化 俗话说得好：没有规矩,不成方圆,那么,这规矩首先得让孩子们清楚明白.所以我先是向孩子们宣传介绍课间礼仪,具体内容是：准备好下节课需要用的学习用品；主动帮助老师拿教具,发作业；安静有序地走出教室,上下楼梯做到轻声慢步靠右行；在走廊里不乱扔杂物,不快速奔跑,猛拐,推搡；爱护学校公物,进厕所讲秩序.课间活动不争抢、不吵闹,守秩序.并编成儿歌：学习用品准备好,进出厕所有次序,不快跑来不推搡,安静有序走楼梯,追逐打闹不允许.课间活动做游戏,团结友爱守秩序.读着朗朗上口的礼仪儿歌,孩子们潜意识里知道了课间礼仪的内容,那接下来就逐条训练了. 二、抓住“瞬间”亮点,礼仪教育示范法 孩子们有个特点：记得快也忘得快,在老师的教育下,当天效应比较好,如果我早上给他们讲了要注意的课间礼仪,那一天他们可能100%都能做到,可是到了第二天、第三天呢?所以我也只要反复抓,抓反复.尤其是课间“瞬间”的精彩镜头,我一发现就当作示范材料,马上表演给孩子们看,再请他们发表看法,辩清是非,从而加深印象.记得有一次下课时,我在拐角处差点被我班的一位小男孩撞了,到了教室,我把刚才的情景表演给孩子们看,孩子们看了都说那个小男孩不该跑,撞上了很危险.还有走楼梯,我班有一位男孩,平衡能力很差,但他就是喜欢跳着走楼梯,喜欢在走楼梯时和前面的同学推搡,有一次被我亲眼目睹,我请小朋友都停下,让一位最好的同学示范走楼梯,再让那个男孩在全班同学面前,重新走过楼梯.多次地训练总有一些成效,因为“熟能生巧”嘛! 三：采用“值日班长制”,礼仪教育制度化 为了锻炼小干部的才能,也为了提高孩子们自我管理的能力,进一步把课间礼仪落实到位,我和小干部们商量、讨论,每天安排两位“值日班长”负责检查、督促,从早上的晨读、课间的文明休息到地面的整洁、个人卫生状况到课堂的守纪等,一天一记录,好的加分,差得扣分,一周一评比,从而使班级形成一种积极进取、乐学守纪、讲究礼仪的氛围. 经过一段时间的训练,下课时孩子们声音小了,教室里不再显得嘈杂了.在楼内行走能做到慢步轻声靠右行.走路时,孩子们能注意谦让小同学了,做事知道讲秩序了.也能注意自己的气质风度了.