作业帮蒲公英的花是白色绒绒球吗
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/15 18:57:04
蒲公英的花是白色绒绒球吗
蒲公英的花是白色绒绒球吗
蒲公英的花是白色绒绒球吗
喜欢丁立梅的文章大概是从市统考试卷上的《蔷薇几度花》开始的.网上一搜她的博客,就爱不释手.短小精悍,诗一样的语言,细腻而丰润,故事性强,传递的都是生活的美好,人性的美好,很适合中学生读.为了增加学生的课外阅读量,我把自己喜欢的文章归类,印发给学生读.让学生去领悟她的文章之美.有时也给文章拟出几个题目考考他们.那次,我们一起学习《每一棵草都会开花》《一朵栀子花》,我没有先设计问题,而是让学生先与文本对话,他们已习惯了用圈点法读书,习惯了“文章写什么?”“是怎么写的?”这两个步骤,质疑的问题在文中做记号.我不需多言,让他们静静地读.等到他们提问的时候,一个女生说“蒲公英开花是众所周知的,开成白白的绒球球”,这句话有问题,蒲公英的花是黄的,那绒球是种子,怎么开成白的绒球呢?我起初并没有思考就回答她“这‘开成’表明有一个过程,关键是用了‘成’”.用‘成’说明了花到果,这句话说得通.”课后,感觉有点不对劲,就找了网上一个好友讨论,他说我的解释是对的,说“成”可理解为开花的一刹那,也可理解为结果,比如长成大人了,但都侧重结果.没想到学生第二天说：“我说的是这里别的草都说的是花,题目也是说每棵草都会开花,可这蒲公英却说种子,为什么?”这次,我再细看文本“母亲笑着扫过一眼来,淡淡说,每一棵草,都会开花的.愣住,细想,还真是这样.蒲公英开花是众所周知的,开成白白的绒球球,轻轻一吹,满天飞花.狗尾巴草开的花,就像一条狗尾巴,若成片,是再美不过的风景.蒿子开花,是大团大团的……就没见过不开花的草.”学生质疑的的确有道理.题目是要写花呀,而别的草也都写的是花呀,蒲公英怎么就变成写种子呢?作者莫非把蒲公英的种子当成花了?带着这样的疑问再找网上一些资深老师讨论,一个老师说：学生没错,作者也没错,学生是从生物角度看,作者是从文学角度来写.这个说法不能使人信服.我的思考也是同学生一样,题目也是写“花”,蒲公英本身有花呀!从文中“开成白白的绒球球,轻轻一吹,满天飞花”来看,作者误把种子当花了.另一个老师也同意我的看法,觉得是作者弄错了,最后他提议直接问作者.我就在新浪博客上给丁立梅发了纸条,表明了我们的疑问,她很快就回复了“你说得对,蒲公英的花是黄色的,那绒球球是它的果.但,我们通常,把那也当作花.就像棉花开花一样.我应该把它改成花一般的果,才恰当.谢谢你的学生.”看了纸条,我很感动.丁立梅已经很有名气了,《读者》签约作者,没有盛气凌人的架子,没有从她的文学角度来解释,而说了自己的错误,这样的谦虚,人同她的文一样美丽.这样的文人才是知行合一,才能受人敬重.当我说给那几个朋友丁立梅的意见后,他们都说这个过程应该写下来.这件事,给了我很多启示.学生的潜力是无限的,只要给他天空,他就能飞翔.这句话毋庸置疑!她能够把文章整体联系起来看一句话,从题目上,从对其他植物的描写上来理解这句话,看出问题来,这是多么好的学习过程,多好的学习方法!自主探究,让学生先与文本对话,这样才会有真正的质疑,不是老师牵着学生的鼻子走,不需老师提出问题,循着老师的套路走,这样更有利于他们的发展.离开了老师,他们照样能读书!想到我们的课堂,老师问,学生答,老师像学生手中的拐杖,离开了老师,他们就不会走路了.学生质疑,老师再教,这就是王君说的学生教老师,虽然有些问题会一时答不上来,但更能促使老师思考,探究.