作业帮为什么我写语文阅读理解老找不准答案,好像我想的意思和别人不一样.
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/17 21:42:17
为什么我写语文阅读理解老找不准答案,好像我想的意思和别人不一样.
为什么我写语文阅读理解老找不准答案,好像我想的意思和别人不一样.
为什么我写语文阅读理解老找不准答案,好像我想的意思和别人不一样.
给你一套方法,不妨一试
方法一、抓住题目把握中心思想
任何体裁的文章都是有章可循的,考生在做课外阅读时,如果抓住了文章的题目,就能抓住文章的灵魂,就可以把握文章的整体.
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型,记叙文的题目一般也分为这几种类型.简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章主题,如《月是故乡明》一文,从题目入手分析,可推测出本文的中心思想应是借描写明月来表达对故乡的思念之情.
说明文的题目往往能揭示说明的对象或对象的特征,如《中国传统文化的瑰宝——戏曲》一文,从题目可推测出文章说明的对象应该是中国戏曲,说明的中心是中国戏曲的特点.如何把握说明的中心内容?考生可沿着题目的内容,理清文章的结构,一定要注意总说性的语段、过渡性的语段,通常在这样的语段中能找出体现说明对象特征的词语或句子.
议论文的题目往往能揭示文章论述的话题或文章的中心论点.如《谈宽容》、《说天才》,这些题目是作者要议论的问题,即论题.《宽容是一种美德》、《天才就是非凡的傻劲》,这些题目是作者对“宽容”和“天才”的看法,即论点.由此可见,论题包含着论点,以论题为线索去分析,就能快速找到论点.抓住议论文的中心论点,就抓住了文章的灵魂.
方法二、由略到精最少读三遍
①文章读三遍：阅读质量的高低往往取决于捕捉信息的多少.中考语文的现代文阅读共有三个课外语段,对于任何一篇课外阅读,考生都要至少读三遍.
第一遍略读,整体把握.第二遍精读,带着问题、有针对性地阅读.第三遍更换角度,检查试卷.如果考生只草草地把文章读一遍,就下结论写答案,那么很容易中途受挫,或扭曲自己的思考方向,而且也容易忘记自己想表达什么.
②画重点词句：考生在阅读语段时,可以在重点地方(说明文各段的中心句,各段的首括句、尾结句,文中的设问句、过渡句；记叙文开头和结尾句、议论抒情的句子、景物描写的句子、人物描写的句子、承上启下的过渡句；议论文中标志中心论点的词语,如“我认为”、“所以”、“总之”、“可见”、“综上所述”等)用铅笔画线,以利于了解、分析问题,同时也节省了再次整体阅读的时间,提高答题效率.第三遍阅读可根据画线部分快速浏览,检查回答是否准确.
③换角度审题：很多考生对答案检查了很多遍,也没有发现错误,主要原因有两点：一是有些考生只检查答案,而没有再看看问题.二是一直用同样的思维方式,考虑问题的同一个角度,当然只能得出同样的结果.防止这种错误出现就要更换角度,重新审题思考,避免答题的片面性,使错误能及时得以纠正.
方法三、还原词句就近找论点
在记叙文阅读和议论文阅读中,经常设置如对某个词语的理解、对某个语句含义的把握等问题.考生在回答这样的问题时,一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段、段不离文”.
首先,找到这个词语或句子的出处.把词语或句子还原到文中,然后再思考问题.只有结合具体语境,才能准确推断词语的含义,准确了解语句在文中所占的位置.考生万不可一见到题就草率作答,这样极易断章取义,偏离文章中心.
其次,不要随意联系现实.有些考生在回答问题时,总喜欢联系现实,当现实与文章内容不一致时,总认为文章的作者是错误的,然后就想当然地按照自己的已有认知答题,完全不顾文章,这是大错特错的.
再次,遵循就近原则.议论文中经常设置这样的问题：某某文字直接证明的道理是什么?某种论证方法的作用是什么?考生在回答时,首先应关注某某文字前面或后面是否有说理性文字,如果有,那很可能就是答案.如果没有,再找某某文字所在段的中心句,如果有中心句,那就是答案.如果没有,那么再找文章的中心论点.
方法四、依靠重点词完善采分点
有的考生做阅读题时,发现问题简单,自己会做,就盲目乐观,精神松懈,考生常因此丢掉一些最基本的采分点.
譬如《扬州个园》中有这样一段话,“扬州的个园,是一座独具风格的名园.它是清嘉庆、道光年间兴建起来的.当时园中遍植翠竹,又因竹叶形状很像一个‘个’字,故名个园.园中有春夏秋冬四季假山,以堆叠精巧而著名.”如果根据此段内容设置问题：此园名为“个园”的原因是什么?考生会感到回答此题非常轻松,但是却容易忽视一个最基本的采分点“竹叶形状很像一个‘个’字”.因此,考生越是认为试题容易,越应该慎重.
特别提醒考生注意的是,说明文提炼信息准确度好把握,信息点回答不全面却是个大问题.那么,如何全面筛选信息呢?像上面介绍的例子,只要考生在阅读时注意到“因竹叶形状很像一个‘个’字”前有一个“又”字,此题就不会轻易丢掉采分点了.所以在阅读时,尤其是阅读说明文时,考生一定要注意“又、还、也、此外、而且”等词语.
方法五、言简意赅分条作答
做课外阅读,需要书写的文字较多,一些考生常怀有侥幸心理,答案写得非常详细,以便阅卷教师从中找到正确答案,结果往往适得其反.所以,考生回答问题时,应言简意赅.比如在回答“请概括文章所使用的事实论据,或请为文章补充一个事实论据”一类的问题时,考生可按照这样的思路去考虑问题：如果是正面的事实,可以概括为“某某按照论点的内容去做了,有怎样的效果”；如果是反面的事实,可以概括为“某某没按照论点的内容去做,有怎样的后果”.这样既节省笔墨,又抓住了采分点.
有些问题的采分点较多,如果考生把所有的内容放在一起,混成一片,不利于阅卷教师批阅.为了避免不必要的丢分,考生在回答此类问题时,应注意条理的清晰.尤其是3分或4分的题,考生应在每一条答案前标明序号,以便阅卷教师一目了然地抓住答案中的几个采分点.
方法六、仔细审题避免丢分
不论阅读的题型如何,都必须审慎对待,细心透视题干的重点和考点.须知：正确的审题是正确答题的基础和前提.在审视阅读题时,应注意两点：一要看懂题干的字面义,重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义,明确考点、命题要求和答题指向.
考生因不仔细审题而丢失的分数,往往多于没有掌握知识点而丢失的分数.如题干让你找错误的选项,而你找了正确的；题干让你用原文语句回答,而你用自己的话概括,这都是不注意审题所致.这类考生在答题时,往往是“想当然”,思维总停留在见过的题型上,总认为此题似曾相识,然后按照自己的意愿去答题,而很少去领悟此次考试出题者的意图.成绩发表后,才追悔莫及,为时已晚.所以,越是似曾相识的题,越要仔细审题,避免丢分.