六年级下册语文评价手册第七课1、文中有（ ）处关于聂将军的语言描写.一处是他对（ ）说的话,另一处是他对（ ）说的话.第三处在写给（ ）信中的话.2、关于如何正确书写“辜”“蔼”这

六年级下册语文评价手册第七课1、文中有（ ）处关于聂将军的语言描写.一处是他对（ ）说的话,另一处是他对（ ）说的话.第三处在写给（ ）信中的话.2、关于如何正确书写“辜”“蔼”这
六年级下册语文评价手册第七课
1、文中有（ ）处关于聂将军的语言描写.一处是他对（ ）说的话,另一处是他对（ ）说的话.第三处在写给（ ）信中的话.
2、关于如何正确书写“辜”“蔼”这两个字,我的建议是（ ）.
3、这两个孩子也是战争的受害者,我们不能伤害她们.【改成反问句】（ ）
4、读者课文,我最敬佩聂将军（ ）这一点,原因是（ ）.
5、有人说：“在抗日战争时期,中日是敌对的交战国.日军残杀了许多中国的老百姓,其中不乏无辜的孩子.而聂将军却如此关心两位日本小姑娘,岂不是敌我不分?”对此,你是怎么想的?请简要写明.【最少100字】（ ）

六年级下册语文评价手册第七课1、文中有（ ）处关于聂将军的语言描写.一处是他对（ ）说的话,另一处是他对（ ）说的话.第三处在写给（ ）信中的话.2、关于如何正确书写“辜”“蔼”这
1、文中有（3）处关于聂将军的语言描写.一处是他对（ 战士们 ）说的话,另一处是他对（ 日本小姑娘 ）说的话.第三处在写给（ 日本官兵 ）信中的话.
2、关于如何正确书写“辜”“蔼”这两个字,我的建议是（ 看清下半部分,注意笔画布局 ）.
3、这两个孩子也是战争的受害者,我们不能伤害她们.【改成反问句】（这两个孩子也是战争的受害者,我们怎么能伤害她们?）
4、读者课文,我最敬佩聂将军（照顾两个日本孤女）这一点,原因是（两个日本孤女和他非亲非故,甚至是敌国的孩子,但他是非分明,毫无芥蒂,反而对她们关怀备至）.
5、有人说：“在抗日战争时期,中日是敌对的交战国.日军残杀了许多中国的老百姓,其中不乏无辜的孩子.而聂将军却如此关心两位日本小姑娘,岂不是敌我不分?”对此,你是怎么想的?请简要写明.【最少100字】（的确,中日是敌对的,但并不是说所有的日本士兵和人民都是敌人,他们是无辜的,也是被迫卷入战争的,聂将军做的没错,他分辨出孰敌孰友,不将侵略者与孩子牵扯在一起,这才是至仁至义的八路军）

3
战士，美穗子，日本士兵
和蔼可亲
活菩萨
中日友谊的使者

案牍之劳 岸谷之变 鞍马之劳 暧昧之情 暗昧之事
爱莫之助 安身之处 安身之地 安之若命 安之若素
爱之欲其生 爱之欲其生，恶之欲其死 不败之地 八拜之交 北鄙之声
不白之冤 北鄙之音 不拔之志 百城之富 兵车之会
不测之祸 不次之迁 拜赐之师 不逞之徒 不次之位
不臣之心 不测之忧 不测之罪 不登大雅之堂 冰冻三尺，非一日之寒
不得已而...

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案牍之劳 岸谷之变 鞍马之劳 暧昧之情 暗昧之事
爱莫之助 安身之处 安身之地 安之若命 安之若素
爱之欲其生 爱之欲其生，恶之欲其死 不败之地 八拜之交 北鄙之声
不白之冤 北鄙之音 不拔之志 百城之富 兵车之会
不测之祸 不次之迁 拜赐之师 不逞之徒 不次之位
不臣之心 不测之忧 不测之罪 不登大雅之堂 冰冻三尺，非一日之寒
不得已而用之 不得已而为之 八斗之才 北斗之尊 不费吹灰之力
不费之惠 北风之恋 剥肤之痛 白圭之玷 不根之论
败鼓之皮 杯羹之让 不轨之徒 不根之谈 不讳之朝
不讳之路 不讳之门 不惑之年 八荒之外 白华之怨
不羁之才 不解之仇 不及之法 败军之将 不教之教
必经之路 不羁之民 不经之说 不经之谈 不急之务
不解之缘 不经之语 不刊之典 不刊之论 不刊之书
不刊之说 不了了之 百里之才 不毛之地 不牧之地
北门之管 半面之交 半面之旧 杯茗之敬 北门之寄
笔墨之林 摽梅之年 逋慢之罪 不能登大雅之堂 百年之柄
百年之好 百年之后 不奈之何 搏牛之虻 百年之业
百年之约 不迁之庙 不情之请 变色之言 不食之地
不赏之功 不世之功 百岁之好 百岁之后 杯水之敬
不速之客 百世之利 百岁之盟 白沙在涅，与之俱黑 百舌之声

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1.有3处，一处是对战士们，另一处是美穗子，还有一处是日军官兵。
2.认真写吧！。
3.这两个孩子也是战争的受害者，我们能伤害她们吗？
4.我最敬佩聂将军爱憎分明这一点。原因是，聂将军没有因为日军杀害了无数的同胞而迁怒于两个小姑娘，看出他爱憎分明。
5.不会！...

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1.有3处，一处是对战士们，另一处是美穗子，还有一处是日军官兵。
2.认真写吧！。
3.这两个孩子也是战争的受害者，我们能伤害她们吗？
4.我最敬佩聂将军爱憎分明这一点。原因是，聂将军没有因为日军杀害了无数的同胞而迁怒于两个小姑娘，看出他爱憎分明。
5.不会！

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1、文中有（3）处关于聂将军的语言描写。一处是他对（ 八路军战士们 ）说的话，另一处是他对（ 日本小姑娘 ）说的话。第三处在写给（ 日本官兵 ）信中的话。
2、关于如何正确书写“辜”“蔼”这两个字，我的建议是（ 仔细观察，注意笔画布局 ）。
3、这两个孩子也是战争的受害者，我们不能伤害她们。【改成反问句】（这两个孩子也是战争的受害者，我们怎么能伤害她们？）
4、读者课文，我...

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1、文中有（3）处关于聂将军的语言描写。一处是他对（ 八路军战士们 ）说的话，另一处是他对（ 日本小姑娘 ）说的话。第三处在写给（ 日本官兵 ）信中的话。
2、关于如何正确书写“辜”“蔼”这两个字，我的建议是（ 仔细观察，注意笔画布局 ）。
3、这两个孩子也是战争的受害者，我们不能伤害她们。【改成反问句】（这两个孩子也是战争的受害者，我们怎么能伤害她们？）
4、读者课文，我最敬佩聂将军（照顾两个日本孤女）这一点，原因是（两个日本孤女和他非亲非故，甚至是敌国的孩子，但他是非分明，宽容大义，对她们关怀备至）。
5、（的确，中日是敌对的，但并不是说所有的日本士兵和人民都是敌人，他们是无辜的，也是被迫卷入战争的，聂将军做的没错，他是非分明，不将侵略者与孩子牵扯在一起，这才是至仁至义、心地善良的八路军是活菩萨，中日友谊的使者。是我们的榜样，值得敬佩）

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1.有3处，一处是对战士们，另一处是美穗子，还有一处是日军官兵。
2.辜 橄榄状 上小中大下小 蔼 左小右大 艹略长
3.这两个孩子也是战争的受害者，难道我们能伤害她们吗？
4.我最敬佩聂将军就下日本孤女，并细心照料这一点。原因是，聂将军没有因为日军杀害了无数的同胞而迁怒于两个小姑娘，看出他爱憎分明，不视日本士兵及人民为仇敌，至仁至义。
5.虽然中日是敌对国，但并不...

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1.有3处，一处是对战士们，另一处是美穗子，还有一处是日军官兵。
2.辜 橄榄状 上小中大下小 蔼 左小右大 艹略长
3.这两个孩子也是战争的受害者，难道我们能伤害她们吗？
4.我最敬佩聂将军就下日本孤女，并细心照料这一点。原因是，聂将军没有因为日军杀害了无数的同胞而迁怒于两个小姑娘，看出他爱憎分明，不视日本士兵及人民为仇敌，至仁至义。
5.虽然中日是敌对国，但并不是说所有的日本士兵和人民都是敌人，他们是无辜的，也是被迫卷入战争的，聂将军做的没错，他分辨出孰敌孰友，恩怨分明。不将侵略者与孩子牵扯在一起，这才是至仁至义的八路军。怎么能说他是“敌我不分”呢？！

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