初一语文导学上册第五课 童趣1)在文中作者是怎样获得许多"物外之趣"的?(用原文回答)2)用简洁的语言归纳童趣的三件事情.

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/24 23:23:41
初一语文导学上册第五课 童趣1)在文中作者是怎样获得许多
xXry:~+ʛR 0_gw<vo4;UIU^Rɋ޽/׾}xOȷboy4"J! j}GrԾLOM;lu)zq噶x'ҰNp'}qu*]I_cGO-6u(N.De7K#sh}\@ߟ "׍J+c<㔺[p|]8_RB/A)=գ}UrIOD90޽wǟ^}D}ebZթeGԓ,W겢f ]O*SCg Q@T/Ci^>Uu]J׸E0 ì+G+[ ehœ ܁KAg#Շ(g[ȺFirpϲ )pzGq)Mqe K*Tg5%#3-ms?b(Lh8U;0Tw56J$:А㶺`c.rZ쩽T}:8 QfG5"*3zVcVhec ㅔ8 /wr1S{K|`(ݖ*b/[\XvYytPgSQE Dž7qN/Yx[6븋Lz< 9UK\ҲϢUGt[H%Bl4d)la&^d>/\3sh&XuMMJ܀rHҺR@J5FBc$B&nt۠u@ $9+Dyb}bKu2dIp^+>pt[=(DA)ZwHy i?=+ Іoڨ/lKo=4xi0a ;#\eTy \) TӃ0㺹.ohQ&Th$ġ!65;mPafj>p (TVywЎxsv1>by3-w)mG AuIulwՕgxsk].i.<)~ΞqYb` a!σ:<ńA"1͍T/ˑym=PJu.~YqF7 3躉roa ٘2&{Bmw{&pg58Ìc|qFSB6gdO.+wYLˡ*fm*y'% U&fݔbPu]7p@VQtcs@D9t`!:IYCqo+}.4e'[B }wuo{w|E748=omOQЁ:d}T"f,ei7#@^Ь5ł)2xN^זOt nf*hꜘ)MrrlfȇmeqqNlnU;ZG.Z,Bى.r]:o;Վkn`*on C}#ŀ'|6r׷sIwr)͡Dx7T ViV-pm?3VqlfSQUX뚷bhC&#-XH_dRJX9|%@/zÌG0F}}wY <ՋL*(a=%96%S.ElJ\d E!("aE 9Gz3Eru?H-\c{On!dp*(a'񻒰vsH^egȿӵ 4p57񁆙R)m3kC}?_BK

初一语文导学上册第五课 童趣1)在文中作者是怎样获得许多"物外之趣"的?(用原文回答)2)用简洁的语言归纳童趣的三件事情.
初一语文导学上册第五课 童趣
1)在文中作者是怎样获得许多"物外之趣"的?(用原文回答)
2)用简洁的语言归纳童趣的三件事情.

初一语文导学上册第五课 童趣1)在文中作者是怎样获得许多"物外之趣"的?(用原文回答)2)用简洁的语言归纳童趣的三件事情.
建立在作者的细致观察与丰富想象的基础之上;第一件事:掌中戏蚊;第二件事:神游山林;第三件事:鞭打蛤蟆

5 《童趣》导学



湖南省祁阳县浯溪镇二中 李水兵



一、文言文学法指导
《童趣》是我们入学后学的第一篇文言文,文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感...

全部展开

5 《童趣》导学



湖南省祁阳县浯溪镇二中 李水兵



一、文言文学法指导
《童趣》是我们入学后学的第一篇文言文,文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。如无标点,琢磨断句。直译为主,辅以意译。扣住词语进行翻译,国名、年代、官名、地名,保留不译。单音省略,补充词语。掌握演变,推断词义。调整词序,删去无义。字、词、句、篇,造成一气。通达完美,准确第一。翻译完毕,检查仔细。
学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。
二、文眼
“眼睛是心灵的窗户”我们通过眼睛领略大自然的美好,去感悟他人的心灵;同样一篇文章也有眼睛,我们只要找出它的“眼睛”,就会领略出它的思想和主题。本文的主旨是写儿时的“物外之趣”,“物外之趣”就是本文的眼睛。“张目对日”说明两眼能经受强光的刺激”;“明察秋毫”,言视力极佳,极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力,再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好,因而能发现“物外之趣”,这一句起总领全文的作用。
“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣,虽物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之意趣。它是一种精神体验。“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”的意趣由此而生。作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中,这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像创造出来的。(如下表)
自然景物
思维方式
新的形象
物外之趣

夏蚊成雷

群鹤舞空
怡然称快

草丛、虫
蚊、土砾

联想和想像
森林、野
兽、丘壑
怡然自得

癞始蟆
庞然大物
拔山倒树
大快人心
(鞭打、驱赶)

三、文“趣”文“妙”
本文写童趣,语言生动,富于想象。
妙在选材典型,作者选取了“夏日戏蚊”、“花坛赏景”、“虾蟆吞虫”三件趣事,表现对大自然和生活的热爱。
妙在描写传神,一“吞”一“”吐“形神兼备,“神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之他院”写出了儿童的顽劣与天真。
趣在观察仔细,趣在想象奇特丰富。对“藐小之物”“细察”其纹理;对丛草、虫蚁、土砾,“定目细视”;对二虫相斗,观之“出神”。观察促进了想象和联想。观察越细致,联想就越丰富,想象及越奇特。把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”;把蚊群冲烟飞鸣,想象为“鹤唳云端”;视草丛为森林、虫蚁为鸟兽、土砾为山丘沟壑,整个画面的描写真实、生动、富有生活情趣,充满诗意。

收起