求个 新课标人教版小学语文第十二册全册教案 有的发个 谢谢

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第一课
（一）学弈
1、译文：弈秋,是全国擅长下棋的人.让弈秋教导两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导；（另）一个人,虽然听弈秋的教导,却一心以为有天鹅要到来,想拉弓箭把天鹅射下来．虽然和前一个人一起学习,却不如前一个人了．说是后一个人的智力不如前一个人吗?说：不是这样的．
2、孟子名轲,字子舆．战国时期邹国人．是古代的思想家、教育家.被称为亚圣,与孔子合称为孔孟.
3、本文道理：学习要专心致志,不要三心二意.
（二）两小儿辩日
1、译文：孔子到东文去游学,看见两个小孩在争论,询问他们争论的原因.一个小孩子说：“我认为太阳刚刚出来距离人近,而中午时距离人远.”一个小孩认为太阳刚刚出来时距离人远,而中午时距离人近.一个小孩子说：“太阳刚刚出来时,大得像车上的篷盖,到了中午就小得像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚刚出来时阴阴冷冷,天气凉爽,等到了中午就热得像把手伸进热水里去,这不是近处的热而远处的凉吗?”孔子不能判断谁是谁非.两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”
2、孔子名丘字仲尼,春秋时鲁国人,他一生的言行被他的弟子编为《论语》,是著名的思想家、教育家、文学家.
3、本文写了两个孩子的天真可爱,写了孔子的谦虚谨慎,实事求是.
A案
学习目标
1．读准每个字的读音.
2．正确流利地朗读课文,背诵课文.根据课后注释联系上下文,了解故事内容.
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理.
课前准备：
1．布置学生了解孔子的生平资料.
2．多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时 （学习《学弈》）
一、读通全文,感悟读法.
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读.先听老师范读课文,再跟老师读课文.（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣.领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法.）
2．学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍.
3．在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读.
二、结合注释,疏通文意
1．“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?
2．学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?
3．同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来.
4．小组合作,疏通文意.
5．指名说全文大意.
三、导悟相济,突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来.（结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话.）
（1）讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会.
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?（“之”字.）
（3）指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思.这句话中的“之”是指哪个人.
师：同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同.用书上的话说说原因.
指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.”
师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读.
（4）”为是其智弗若与?”这句意思是什么?
师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读.
四、流利朗读,积累语言
课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文.
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣.
第二课时 （学习《两小儿辩日》）
一、激趣引入,揭示课题
师：同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?（学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》.
板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?（重点理解“辩”字）
二、初读课文,梳理学法
1．自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的?
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）.
三、读熟课文,自学理解
1．自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决.
2．同桌互相读文,纠正字音.
3．反复读文,把课文读熟.
4．学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题.
5．按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果.
四、激励测试,交流感悟
出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组.
1．回答下列词语在文中的意思.
游： 其： 为：也：
如：此：乎： 始出：小儿：
2．两小儿在辩论什么?（太阳大小?太阳冷热?太阳远近?）根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思.
3．朗诵课文,看哪组能读出古文韵味.
五、深化感悟,明确寓意.
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论.（
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近.）Co C
2．你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题.（根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外.）
3．这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也）
4．练习有感情背诵课文.
5．以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣.
（内蒙古赤峰市松山区第四小学 万素丽）
B案
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思.“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《学弈》.（板书：学弈）
介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲,字子舆.战国时邹国（现山东邹县）人.我国古代思想家、教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”.他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识.提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等.
3．释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?（“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋.现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋.）
4．引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋?（2）怎么学下棋?（3）学得结果怎么样?（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
5．课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?
二、初读课文,读通句子
1．教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如（最好能背诵）.从而感染学生,激发其诵读兴趣.
2．读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢,二是停顿要得当.老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助.
3．学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4．同桌互读课文,互相正误.
5．教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止.
三、精读课文,理解文意.
1．学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.
2．同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同；弗若,不如；为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声；然,这样.
3．学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点.
（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人.让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它.这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个.能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说：不是这样的.）
4．同桌互相讲说故事内容.
四、自读思考,体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1．谁学下棋?谁是老师?――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.
2．（这两个人）怎么学下棋?――“其一人专心致志,惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意）；“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意）.
3．学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个）.
解答这个问题后,教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,（引导学生理两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同――前一个专心致志,后一个三心二意.）
4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理?（学习、做事必须专心致志,不可三心二意.）
五、联系生活,深化认识
1．请学生谈谈学习本文的体会.
（做什么事只有专心致志,一心一意才能成功.）
2．你能联系实际说一说吗?
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识.）
六、复述故事,背诵课文.
1．同桌互相讲故事
2．指导学生背诵课文.
全文注释如下：
弈秋（人名）,通（全）国之（文言助词,的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）.使（让）弈秋诲（教）二人弈,其（其中）一人专心致志（集中意志）,惟（只）弈秋之（文言助词,有提起动词性谓语“为”的作用,从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性,成为了“听”的状语.――这一点只对教师讲,之所以提出这个“之”字,使为了和本文其他“之”字含义相区别.）为听,一人虽听之（他,指代弈秋）,一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳,这里指系着丝绳射鸟用的箭）（到）,思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它,指鸿鹄）,虽与（和）之（他,指代另一个学生）俱（一起）学,弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）.为（因为）是（这,指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词,同“吗”）?曰（说）：非（不是）然（这样）也.
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1．请生背诵《学弈》.
2．板书课题：文言文两则两小儿辩日
3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.
4．理解课题,质疑问难：（1）看了课题,你知道了些什么?（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么?（①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题）
二、总结学法,明确目标
1．回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.
（1）理解课题,提出问题.
（2）读准字词,读通课文.
（3）结合注释,疏通文意.
（4）解疑释惑,体会道理.
（5）复述故事,熟读成诵.
2．明确方法,自主学习
* 读准字词,读通课文
（1）学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止,.
（2）学生多种形式朗读课文,师生及时评价.
* 结合注释,疏通文意
（1）对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.
（2）同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.
（3）请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.
（译文如下：孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论.孔子询问他俩争论的原因.一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远.”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近.前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了,不能判断谁是谁非.两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”）
3．解疑释惑,体会道理
（1）两小儿为什么争辩?（太阳是远是近）
（2）他们各自的观点是什么?依据是什么?（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近,而日中时远也.”依据是：“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的.②另一小儿的观点是：以日初出远,而日中时近也.依据是：“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的.）
（3）他们辩论的结果是什么?（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错.）
（4）对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.）
（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮；中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高.B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快；中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.）
4．学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?
（1）两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩.
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,引导体会学无止境的道理.
5．复述故事,熟读成诵.
（1）分角色朗读课文.
（2）学生分组表演故事.（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）
（3）学生背诵课文.
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详情见
http://www.lbx777.com/yw012/shierce_x.htm