初一语文上册的第三课的《蝉》是先抑后扬,抑在哪里?扬在哪里?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/07/27 10:27:57
![初一语文上册的第三课的《蝉》是先抑后扬,抑在哪里?扬在哪里?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?](/uploads/image/z/3104610-42-0.jpg?t=%E5%88%9D%E4%B8%80%E8%AF%AD%E6%96%87%E4%B8%8A%E5%86%8C%E7%9A%84%E7%AC%AC%E4%B8%89%E8%AF%BE%E7%9A%84%E3%80%8A%E8%9D%89%E3%80%8B%E6%98%AF%E5%85%88%E6%8A%91%E5%90%8E%E6%89%AC%2C%E6%8A%91%E5%9C%A8%E5%93%AA%E9%87%8C%3F%E6%89%AC%E5%9C%A8%E5%93%AA%E9%87%8C%3F%E4%B8%80%E6%8A%91%E4%B8%80%E6%89%AC%E8%A1%A8%E8%BE%BE%E4%BA%86%E4%BD%9C%E8%80%85%E6%80%8E%E6%A0%B7%E7%9A%84%E6%80%9D%E6%83%B3%E6%84%9F%E6%83%85%3F)
初一语文上册的第三课的《蝉》是先抑后扬,抑在哪里?扬在哪里?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
初一语文上册的第三课的《蝉》是先抑后扬,抑在哪里?扬在哪里?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
初一语文上册的第三课的《蝉》是先抑后扬,抑在哪里?扬在哪里?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑.其次写看到一只病蝉,写特它的微小和病弱,有是一抑.从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶.当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度.由抑到扬,涵蕴深厚,表达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活着.
抑是把蝉说的很吵,使人很讨厌。扬是说蝉的可贵精神。表达了诗人对蝉的赞美。
抑:文中"近月来,窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦.””何必聒聒?那只不过是夏天罢了!”
扬:文中”哦!那是蝉的生命意义!””斜阳里想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”
在一抑一扬中表达了作者对于蝉的生命意义的敬重
仰在: 1.杜鹃花还没零落,就听见断继的蝉声了. 2.近月来,窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦. 3.一天,在树下拾得一只病蝉,透明的翅膀收敛了,身躯微微颤动,没有声响. 4.那么小,却那么响,竟响了一个夏天. 扬在: 1.哦!那是蝉的生命意义!斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!...
全部展开
仰在: 1.杜鹃花还没零落,就听见断继的蝉声了. 2.近月来,窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦. 3.一天,在树下拾得一只病蝉,透明的翅膀收敛了,身躯微微颤动,没有声响. 4.那么小,却那么响,竟响了一个夏天. 扬在: 1.哦!那是蝉的生命意义!斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!
收起
a
本题旨在了解作者先抑后扬的写作方法,同时引导深入理解课文内容和表现的主题。
首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管...
全部展开
本题旨在了解作者先抑后扬的写作方法,同时引导深入理解课文内容和表现的主题。
首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。
收起