请问：对小学生进行文明礼仪教育包括哪些方面的具体内容?要求越具体越好,具有可操作性.

请问：对小学生进行文明礼仪教育包括哪些方面的具体内容?要求越具体越好,具有可操作性.
请问：对小学生进行文明礼仪教育包括哪些方面的具体内容?要求越具体越好,具有可操作性.

请问：对小学生进行文明礼仪教育包括哪些方面的具体内容?要求越具体越好,具有可操作性.
1、个人礼仪
个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面.
从仪容仪表说,主要要求整洁干净,脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗,指甲经常剪；注意口腔卫生,早晚刷牙,饭后漱口,不能当着客人面嚼口香糖；经常洗澡、换衣服,消除身体异味,有狐臭要搽药品或及早治疗.
从仪态举止说,主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求,古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松,行细风,坐如钟,卧如弓.”优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉.身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字型,忌讳无精打采、控脖、耸肩、塌腰；正式场合不能叉腰或双手交叉；坐姿要求端正挺直而不死板僵硬,不能半躺半坐,两腿间距与肩同宽,不能叉开,双手自然放在膝或扶手上,大方得体；走路要求挺胸抬头,肩臂自然摆动,步速适中,忌讳八字脚、摇摇晃晃,或者坦捏碎步；表情神态要求表现出对人的尊重、理解和善意,面带自然微笑,忌讳随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良动作习惯.
从谈吐方面说,要求态度诚恳、亲切,使用文明用语,简洁得体,不能沉默无言,也不能自己喋喋不休,要认真倾听对方讲话,交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西.交谈人多,不可只眼一人谈话而冷落其他的人.
从着装万面说,要求干净、整洁、合体,忌讳皱皱巴巴.
2、公共场所礼仪
公共场所礼仪包括走路、问路、乘车、购物、在影剧院看戏等方面.走路除了注意体态、姿势之外,要遵守交通规则,遇到熟人要打招呼,互致问候,不能视而不见；如见到熟人需要交谈,应靠边儿或到角落谈话,不能站在道路当中或人多拥挤的地方；行人互相礼让,青年人主动给长者让路,健康人主动给残疾人让路.向别人打听道路,先用礼貌语言打招呼,如“对不起,打扰您一下”、“请问”等,年轻人问路应选适当称呼,如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等然后再问路；听完回答之后,一定要说：“谢谢您!”如果被陌生人问路,则应认真、仔细口答,自己不清楚,应说：“很抱歉,请再问问别人.”到商店购物,不可以“上帝”自居,要用礼貌语言,忌讳用“喂”、“咳”等字眼,购物之后也应说“谢谢”.在影剧院里,不能大声喧哗,不能乱仍纸屑、果皮；尽量提前一点儿到场、入坐；如果迟到,入坐时走姿要低,速度要快；看现场演出,要尊重演员,适时礼貌鼓掌；演员谢幕时,不能提前退场.乘坐公共电车、汽车、火车,人多拥挤,要照顾老人、小孩和残疾人；人与人之间互相挤撞,不要恶言恶语,要抱理解、宽容态度；要保持车上环境卫生,不乱扔东西；学生上车不要抢座.
3、待客与作客礼仪
家中来客人,要事先有所准备,把房间收拾整洁.中小学生也要学会以主人身份招待客人.迎接客人进屋,帮助客人放衣物,请客人在合适的位置落座.问客人喝什么饮料,主动送上.要双手呈、接物品.要主动、大方地与客人交谈.客人要走时应礼貌挽留,说“您再坐一会儿”、“再喝杯茶吧”等.要送客人一段距离,说“再见”、“欢迎您再来”.去亲友家做客要仪表整洁,尽可能带些小礼品,以表示对主人的尊重.在亲友家,不能大声大气,要谈吐文明.不经主人允许,不可随意动用主人家里的东西,即使是至亲好友也应先打招呼,征得主人同意.如果在主人家用餐,要注意用餐时的礼仪：不能抢先入坐,不能先动食品；要请长辈先坐下,长辈动筷后再动筷子,双肘不能放在桌子上；饭后,坐好略陪大家一会儿,或者说：“我用好了,请慢慢用.”然后再离座去别的房间休息.告别时,要说感谢的话,如“今天真高兴”、”欢迎到我家去”.
以上是生活中的一些基本礼仪.礼仪表现在生活之中,只要教师在日常的教育教学中加强重视,以身作则,及时纠正,逐步使学生养成文明礼仪的习惯,那么我们的学生证一定能成为有气质、有风度、有教养的现代文明人.
如何在小学生中开展文明礼仪教育,要注意以下几点.
1、细,即文明礼仪教育的要求应明细.
开展文明礼仪教育,首先要使学生明确文明礼仪常规的要求,这是开展文明礼仪教育的重要的第一步.由于小学生的年龄较小,他们的认知能力、理解能力较差,他们的抽象思维还未充分发展,因此,对他们提出的要求应明确、具体、详细,应提高要求的可执行性.
如,对学生课间的文明礼仪常规作了这样的具体要求：下课后,由值日生负责擦黑板,整理教室,其它同学到教室外进行望绿或室外活动.谈吐举止文明.使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见；使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼止.这些要求非常明细、具体,有助于学生的遵循,也有利于教师对学生执行情况的检测.
2、适,即对具体学生的文明礼仪要求必须适应该生的具体情况.教育应遵循因材施教的原则,进行文明礼仪教育也是同样的道理.教师应结合学生的实际情况,根据其薄弱环节,帮助学生定阶段目标,订计划,且制定的目标应是学生通过一定的努力就能达到的,即"跳一跳,够得着."太难达到的目标会使学生产生畏惧心理裹足不前,难度适宜的目标才能激起学生努力的信心.在学生达到了一个目标之后,引导其树立一个更高的目标,循序渐进,最终达到文明礼仪常规的要求.
如,班里的赵浩军同学,他的课堂纪律性较差,上课不能集中精神听讲,总喜欢小声说话,摆弄文具,发言也不够积极.我先要求他对照文明礼仪常规里所列举的要求,结合自身情况,找出自己还不能做到的常规要求,用红笔做记号,提醒自己应在哪方面努力.然后,在老师、同学们的协助下,制订一个"文明守纪、天天向上"的计划,设立一个个阶段目标.第一个目标是：上课时,准备好必需的文具.与学习无关的东西不带到学校来,上课时不摆弄文具.第二个目标是：把有趣的话题留在下课时才讲,上课时专心听讲,不小声说话.第三个目标是：上课时紧跟老师的思路,积极动脑思考,积极举手发言.制定这样的阶段目标,使原本看似遥远的目标的实现有了可能,赵浩军同学经过一学期的努力,已达到了第三个目标,达到了课堂文明礼仪常规的要求.
3、赛,即通过竞赛的形式,促进学生遵守文明礼仪常规的自觉性.
有竞争才有压力,有压力才有进步.各种各样的竞赛,在同学们中间形成了一股压力、一股动力,人人争上进,自觉遵守文明礼仪常规的要求.
如,开展人人争当"文明礼仪小标兵"的活动.把文明礼仪常规要求,分为十个方面,列出全班学生的名单,在达到要求的那一栏上,盖上"文明礼仪小红花",达到十项要求,盖满十朵小红花即当选为"文明礼仪小标兵".把竞赛表贴在布告栏上,每月评比一次.让每一个学生都力争做到文明礼仪常规的要求,你追我赶,形成一种人人求进步,唯恐落后的氛围,促使学生进步得更快.
4、恒,即进行文明礼仪教育应持之以恒.
文明礼仪教育,是一种养成教育.通过教育训练,使学生逐步形成文明识礼的好习惯.这就决定了文明礼仪教育应持之以恒.小学生的年龄较小,发展还不稳定,自制能力也较差,行为有时会出现反复,有时会有倒退的迹象,教师应明白这是一种正常的现象,应对学生充满信心,鼓励学生坚持不懈,严格要求自己.
如,课间轻声慢步.学生在遵循这个要求时有一定的困难,特别是个别较活泼好动的学生,总是有时不自觉地躁动起来.教师这时应多提醒学生,强化训练,鼓励学生努力克服好动的缺点,信任学生能做好,给学生充裕的时间克服自身的缺点.有了教师的信任和鼓励,学生逐步规范自己的行为,最终达到文明礼仪常规的要求.
小学阶段是一个形成良好习惯的关键时期,在这个时期里很多习惯都逐渐养成,礼仪习惯也一样,在这个时期形成,并且将会影响一个人一生.我认为必须在小学阶段 形成良好的习惯,并且有良好的环境导向,有自我教育的能力,这必将为人的成长有重大的影响,使小学生能成长为一个爱家庭、爱家乡、爱祖国的有用之才.