如何提高课堂教学效率

如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率

如何提高课堂教学效率
课堂是学校教育的主阵地,提高课堂教学效率是学校教育的宗旨.因此它不但渗透着课前充分的准备,课中精彩的展示和课后深刻的反思,还渗透着学校管理的方方面面. 所以我把它概括为三点来讲：一是科学和谐的安排；二是有效的课堂教学；三是多媒体的恰当应用. 一、科学和谐的安排 提高课堂教学效率,是一个值得教师关注的问题,更是一所学校校长应该重抓的事情. 科学和谐的学校管理是提高课堂教学效率的前提条件.一所学校有了和谐人性化的管理,各部门运转自如.教师工作心情舒畅,团结进取；学生有良好的行为习惯,有浓厚的学习兴趣.那么效率就毋庸置疑.要具备这样的条件,就应该从以下几点做起. 1、用其所长 作为校长一定要了解每一位教职工,不仅要了解他们的过去,还要了解他们的现在和未来,了解他们的兴趣爱好和技术特长,了解他们为人的秉性等.只有这样你才能用好人、用准人、用对人.谁管少队,谁管教研,谁管工会,谁教语文,谁教数学,谁上音、体、美,谁当班主任等.这样他们工作起来才能得心应手,心情舒畅.教导主任了解了教师,才能排出优质合理的课程安排.比如,把几个擅长语文,又棋逢对手的教师,同时安排任同年级或中高年级的语文；再如,把综合科的课程异年级交叉上,可防止教师挪用其他科目的课时来突击语文和数学.这样他们才会利用仅有的四十分钟比、学、赶、超.教研组长了解教师,也才知道教研需要研究什么?怎么去研究?要这样做,就需要我们的教研人员广泛地深入到每位教师中去,了解他们课前的准备,看看那些方面准备不足,存在问题,需要我们研究解决.了解他们课堂上的讲解是否精确,引导是否得法,师生配合是否愉快和谐,学生学得怎么样,学习习惯怎么样.了解他们课后的工作是否到位,反思中是否发现了问题,作业批改是否准确,有没有及时地进行了反馈,学生的书写怎么样,好、中、差生接受的情况等.然后再把所存在的问题进行分类整理,个别问题就个别处理,普遍存在的问题就是我们教研需要研究的课题.而不是简单的漫无目的把教研等同于听课活动.当然从教师的年龄层次也能决定教研的方向.如,学校新教师多,则应注重经验方面的研究.学校老教师多,就应该加强新鲜血液的吸收和学习.我认为只有这样我们的教研才会对症下药,有的放矢地去研究解决各校存在的问题.为提高课堂效率奠定基础,提供保障. 2、教师素质的提升 教师素质的提升关键是角色问题.只有加强学习把教师从教师型转化为学习型,才能真正提升教师素质.我们的教研活动、工会活动、读书活动……才能落到实处.这还不够,同时国家还应加强教师的在职培训.就拿东西方发达的资本主义国家来说,教师每教十年书,政府就要安排教师去进修一次,进修完成后,要重新进行教师资格的考试,只有考试合格取得教师资格,才能重新走上讲台.当然自学也很重要.只要你想学随时都可以的,如,在家关心教育的新闻,了解教育的新动向、新理念；在校坚持写课后反思；利用寒暑假看看教育的书籍,撰写心得、论文等.总之,只要你有一颗热爱教育的心,坚持学习,就会有提升. 3、学生学习习惯的培养 有了科学和谐配置的教师团队,只是为提高课堂教学效率提供了前提和条件.毕竟学生才是教学的主体,因此,学生良好的学习习惯才是提高课堂教学效率的保证. 学生没有良好的行为习惯和学习习惯,教师是难以达到“教书育人”目的的.小学良好学习习惯的培养,是教师教育引导学生学习的基本保证,一个班级,一个学校学生的学习习惯,它体现了教师群体和一所学校的人文素养.从课前准备到上课听、说、读、写,再到操作活动,学生的举止言行,一笑一颦都应具有规范性.只有健康的心理,才有健康的生活,才有良好的学习方式和习惯.如：一名学生书写不规范,教师不去矫正,或者教师自己书写“龙飞凤舞”,学生去模仿,久而久之,字迹一片狼藉.因此言传身教的传统教育方法,依然是教育学生的法宝,“正人先正已”,教师只有传授正确书写方法,从自身“严格”入手,学生书写的良好习惯,也就会“水到渠成”.因此,学校良好的学习氛围是学生良好行为习惯形成的土壤,教师的言传身教是学生良好学习习惯生长的营养液. 二、有效的课堂教学 1、备课 任何一堂成功的课,离不开课前认真细致的备课,而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度,讲课效果,学生听课的效果,所以备好一堂课是上好一堂课的关键. （1）细致全面.我们上课面对的是学生,而学生是各种程度参差不齐的,你无法预料到学生会提出什么样的问题,那么我们只有做好充分的准备,细致入微的备好每一堂课,细致到每一个标点符号都不能放过.举个例子,我们语文课学生提出问题最多的是讲评卷子的课,特别是学生有错误的地方和得半勾的地方,最主要的是一题有多个答案的题.要尽可能的多准备几个答案,并且逐一排查,甚至学生可能在哪个答案上提出问题,都要一一想到.所以学生有时非常惊讶,为什么老师看到学生一皱眉头,甚至没等他们举手,马上就能说出他们要问什么和为什么他们会问,他们是怎么想的,而老师甚至能一语中地,很少有废话.当然做到这一点也是需要长期经验积累,同时也反映出,你备课的时候是否也细致到这种程度,是否备课的时候备学生了,我们不能打无准备之战,千万不能忘记我们要带好子弹上战场. 这一点就如同我们老师所说的要给学生一碗水,教师必须准备长流水,所以你一定要把你的水备好,并把每一堂课的知识备全备细. （2）重点突出.是不是细致全面的准备上课就一定会很充分,学生就会相当满意了呢?我觉得并非如此,我们必须在全面细致的基础上,对自己的课进行精细加工：做到哪些知识是自己要储备的,哪些是要讲给学生听的；讲给学生的哪些是需要了解的,哪些是需要重点掌握的.哪些是学困生需要掌握的；哪些是中间生需要掌握的；哪些是优等生需要掌握的；都应该有分门别类的要求.我们经常会听到有一些学生说：我们的老师很负责,上课讲的可多了,但是就是不知道哪些是重点,该记住哪一个.这就需要我们提取精华,突出重点,让学生听课时,做到心中有数,不能眉毛胡子一把抓.这时有些年轻老师会说：老教师可以,他们明确的知道考题之中哪些是重点考察的,可是我们哪里知道,而且我们生怕讲少了.这一点很好解决,第一,你应该大量做题,这样不但能够应付学生提出的问题,而且你会发现一些反复出现的考题考点,而这就是你应该对学生重点讲解的.第二,应该多向老教师求教,避免走弯路,讲过多没有必要的东西. （3）语言精练.在课前准备好精练的上课语言,力求一语中地,切中要害,做到这一点很难,尤其是年轻老师.我听过一些年轻老师的课,在讲述一道题时,语言罗嗦,讲了半天学生还没有听懂,然后又讲两遍三遍,这样非常浪费时间,久而久之,你会给学生留下一个印象：讲不明白知识.为了能够真正做到在课堂上使用最精练的语言,最有效的方法,做到干净利落的解决问题,那就需要你在备课时,就要针对于一些尤其是重点的问题,棘手的问题要备出精练的讲解语言,课前就想好从哪里找到突破口,切入点,如何能做到一步到位,不说废话,学生们还能心服口服.首先你可以在课前把这个问题先讲给你的同行听,或者讲给老教师听,他们一定会在字里行间找出你说话的毛病,你讲不到位的地方,集体的智慧会让你将困难的问题容易化. 2、上课 （1）正视自己.不管你是刚参加工作的年轻教师还是有多年经验的老教师,无论何时,你站在学生面前,都要充满自信,敢于迎视面对你的几十双眼睛,要让他们从你自信的目光中读出,你有充分的准备和无穷的力量,勇于面对他们所提出的任何问题和给予你的任何挑战.坚实的自信心会让你上课时铿锵有力,毫不畏惧的目光会让你在学生面前信服指数激增,所以无论上任何一堂课,无论面对什么类型的学生,坚定的信心,自信而执着的目光会让你更加具有人格魅力. （2）真情投入.我们现在经常会见到年轻老师的教学及班级管理,满意率都比老教师高,他们取胜的筹码决不是靠知识和经验,而是依靠对学生的真情投入,年龄上较小的差异使他们和学生的距离拉近了,他们课后和学生打成一片,与学生们朋友般的接触,把自己的业余时间无偿的给学生答疑,解决问题,这一点大大弥补了他们知识经验的不足,学生们在心底里接受了年轻老师,而这一点是我们用知识和经验无法做到的,因为你高高在上,因为你距学生于千里之外,所以如果我们这些有经验的老师能放下架子,走到学生中去,你会惊喜的发现你的加入让学生们是那么的开心. 所以只要老师真情投入,无私付出,学生们就会在情感上接受这位老师,即便是课讲的还不是很精彩,但是学生们因为喜欢了老师而喜欢上了他讲的课. (3)准确明了.一个人的注意力是有限度的,更不用说是小学生.所以这就需要我们老师根据学生各年龄段的特点,抓住学生注意力高度集中的时段,利用诙谐幽默简洁明了的语言,抓住一颗颗年轻跳跃的心.这时在准确的讲授知识,尤其是对一些需要重点讲解的知识,要将语速放慢,语调加重,字斟句酌,上课的时候尽量不用一些模棱两可的语言：可能是吧,差不多,当然要想做到准确规范,课前备课非常重要,但是一旦面对学生提出的一些突发性的问题,决不能信口开河,尤其是年轻老师还不具备知识讲解的全面性,拿不准的不讲或绕过去,等到下节课准备充分了再准确到位的讲解给学生,如果总是用含混不清的语言,学生们决不可能信服你“金碑银碑不如学生的口碑”,学生们的评价会影响你以后的教学生涯. 3、课后反思 上完课下来要认真思考得失,哪些地方是成功的,要仔细的进行回味总结.哪些地方学生听得清楚明白,当时采用了什么方法,什么样的语言,以便以后应用.那么在上课过程中的不足,一定要想办法在下一堂课中更充分更准确地讲解出来,决不能使同样的失误再次上演.我认为一位总是不断的反思,不断的总结,不断的创新的老师他才会不断的进步,他会使自己的课越来越精彩. 三、多媒体的恰当运用 多媒体作为现代教育技术在教学中的运用,越来越受到广大教师的重视和欢迎,它带来了教学模式、教学过程的变革.在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上,是极为有效的手段.课堂教学中运用多媒体,能为学生提供第一手感性材料,使学生储备丰富的表象信息,为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础,但在课堂中运用多媒体一定要恰当,要有“度”,否则将达不到目标,收不到效果. 以上就是我认为影响课堂教学效率的因素.当然,“教无定法,贵要得法”.课堂教学是一种创造性的劳动,创造是教学活动的生命力.只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法.有一个科学和谐的管理,就会有团结和谐、工作严谨的教师群体,也就会有好的教学方法,学校就会有良好的文化氛围,学生就会有良好的行为习惯.也就能提高课堂教学效率.