作业帮一个优秀的初中或者高中语文老师的标准我非常困惑,我在初中上学的时候没有碰到一个特别好的语文老师,我印象当中的语文老师最起码应该是把课堂讲满的,但是我接触过的语文老师基本上
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/19 21:29:23
一个优秀的初中或者高中语文老师的标准我非常困惑,我在初中上学的时候没有碰到一个特别好的语文老师,我印象当中的语文老师最起码应该是把课堂讲满的,但是我接触过的语文老师基本上
一个优秀的初中或者高中语文老师的标准
我非常困惑,我在初中上学的时候没有碰到一个特别好的语文老师,我印象当中的语文老师最起码应该是把课堂讲满的,但是我接触过的语文老师基本上在初中都是照本宣科(此处的本就是指语文教学参考书）,然后就是字词和背诵中心思想等,在如何提高作文素养方面,我感觉水平都不怎么样,到了高中也是如此,我印象中,最起码语文老师自己的作文水平应该不错吧,应该时常能够在一些作文期刊上发表一些文章,这才能体现一个人的语文素养,但是我原来所在的学校,很多本来教授代数或者几何的老师都转行当语文老师,让我感到很悲哀,每次上课居然45分钟只讲15分钟左右,把自己备的课说完了啥事没有了,结果每次考试我们班的平均成绩还在全年级第一,当然我是我们班拖后腿的,很悲哀,教语文的教导主任来我们班听课发现他讲的确实不怎么样,这个老师只有在讲文言文翻译的时候好像能够像讲英语课和代数课一样讲得还算比较时间长一点.还有,这位老师虽然是某师范大学本科毕业的,但是如果自己拿一份模拟题或者高考卷,自己对一些阅读理解等主观题是没有办法做下去的,只能拿着参考答案讲,甚至出现把另外一份标准答案拿来讲这一套卷子,居然也能讲下去?我也觉得他每次讲考试题,特别是我认为的一些比较难的主观题,我不太能够分辨得出的时候,我始终觉得他的解释非常勉强.
一个好的初中或者高中语文老师应该具备怎么样的标准呢?
我前一阵子听说某市的高新一中招聘老师,如果做高考模拟题成绩达不到多少就解聘,感觉虽然很残忍,但是的确是换位思考,能够测试出真本事.
一个优秀的初中或者高中语文老师的标准我非常困惑,我在初中上学的时候没有碰到一个特别好的语文老师,我印象当中的语文老师最起码应该是把课堂讲满的,但是我接触过的语文老师基本上
永不自满
高素质教师的第一个特征是,他本身是一个优秀的学习者.他们总是渴望学习新东西,扩展自己的知识基础,尝试更好的方法来获取成功.他们是终身学习者,因而他们也培养终身学习者.因此,好教师的第一个特征就是永不满足于现状.换句话说,最好的教师永远是学生.
高期待,严要求
高期待、严要求是优秀教师的第二个特征.有人认为,期望越大,失望也就越大.有这样思想的人怕引来家长的抱怨,不愿意对学生高要求.但事实上,高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩,并让他们体验成就感.他们会变得更加自信,更加自立,不自满自傲,为进入成人世界作好更充分的准备,应对不可避免的竞争.当然,高标准不是不切实际的标准,尽管它可能会让学生感到不舒服.
培养学生的独立精神
优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控,在必要的时候采取纠正和补救措施.他们不是教室的中心,而是鼓励学生自己寻求帮助和答案.他们并不热衷于 “教”,而是热衷于为学生的学习提供辅助.正如一名优秀的经理有一个优秀的团队,即便他不在时也能很好地运转,优秀教师培养学生的独立精神,这会让他们终身受益.
换句话说,优秀教师并非是在教课程内容,而是在力促学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成,把学生培养成独立的学习者.
知识渊博且了解学生
第四,优秀教师对所教学科的内容有深入的了解,有能力对学科知识进行各种处理,如重组、简化、个性化等.由于他们精通自己的学科,因而能做到游刃有余.要做到这一点,他们不仅需要付出努力,还需要付出激情.他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生,有针对性地变换呈现知识的方式,以克服他们的兴趣缺乏.学生会评价说：“这个老师总有新点子.”
有洞察力
优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估.他们能及时评判学生的试卷和其他功课.他们不一定把学生的作业本填满红色的批改记号,或用“金星”来鼓励学生,但一定让学生知道哪些是正确的,哪些还需要提高.如果没有教师不间断的评估,学生的学习就缺乏必要的指导,便不会取得较大的进步.一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法,但会要求学生必须对之进行证明.在任何时候,最好的教师看重学生的推理过程,而非最终答案.换句话说,教师评学生,也是在评自己.通过评估,知道学生和自己在哪些地方还需要改进.
有幽默感
第五,一流的教师有很强的幽默感.他们和学生开玩笑,也接受玩笑.他们虽然不是喜剧演员,但却很愉悦人.他们给学生讲故事,指出一些蠢事,在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语,且不担心自己成为大家的笑柄.换句话说,优秀教师为了抓住学生的注意力而无所顾忌.
有灵活性
第七,优秀的教师在整个社区寻求资源.他们心中的教育超越了教室四壁.他们是民权组织的积极分子,活跃在各个组织,并利用自己的社会关系促进学生的学习.例如,他们为学生请来嘉宾演讲者,向社区募捐,组织学生展示他们的作品,供大众欣赏和批评.他们将技术作为一个延伸手段,寻找各种新的资源把课上得更加精彩.报纸和时事新闻是他们开阔学生视野的工具,小小教室与世界相联,任何时候都不放过教育的契机.只要学生表现出对某事物的兴趣,便利用这个时机来激励他们的学习.正因为如此,在谈怎样上好一堂课时,他们从来都不会提到教学计划,因为优秀的教师不靠教学计划来上课,他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索.如果认为孩子们都是空罐头盒,个个一样,只管把知识倒进去,然后封上口,那就是对教育和教育工作者的极大误解.
办法多样
第八,一流的教师为学生提供丰富多样的教学方法.他们能把不同学科的课整合起来上,引导学生写研究论文,创作诗歌或美术作品,甚至把体育作为课堂教学的一部分.例如,学生要学习历史上的探险家,教师会引导学生研究他们每小时走多少英里,画出一张他们所需的卡路里图表,绘制传说中他们探险的路线图,根据他们的所见所闻写出探险日记,绘制他们在途中所见的动植物的图片,并发表演讲,说出他们对这次探险的感受.换句话说,教学行家通过各式各样的途径为学生追求卓越创造条件.
精益求精
第九,一位优秀的教师总是精益求精,不会敷衍了事.他们总是争取最好的效果,从不接受借口.因为这个特点,他们不是最宽容的教师.要使下一代有教养,便要求教师有此特征.教育本质上是对心智的训练.一个懂规矩的学生,知道什么是该做的,什么是正确的.最好的教师,即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师.换句话说,优秀的教师知道孩子现在需要什么,以及将来需要什么.
感想：和前面“永不满足”一样,世界上有很多的事情都是很平凡的,教师所从事的也是很平凡的,但如果我们认真将这些平凡的事儿做到极致,“平凡”瞬间就可能变成“伟大”.我笃信这样一句话：做平凡事,书不平凡人生!
不循规蹈矩
第十,一名优秀的教师会让学生永不“安心”,这也许是最有趣的一个特点.他不会让学生感到厌烦,而是让学生感到被挑战.
如果教师有很高超的教学技能,学生放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么.他们的内心被教师搅动着、鼓动着,且知道自己要为这些意想不到的挑战作好准备.优秀的教师会穿套装上课,给学生观看录像,带他们到图书馆,要求他们完成研究项目,相互布置、批改作业,发明在课间玩的游戏.他们不会让学生度过相同的两天.
感想：我时常感叹,为什么我们的孩子长大了,少有创造型人才的出现,更多的是亦步亦趋、循规蹈矩的人,原因何在?除了我们教育体制的原因外,我想问的是我们拥有了“创新思想”的教师的存在吗?
沟通能力高超
值得注意的是,没有一篇研究论文或评论说,优秀教师的特征是漂亮的板书、干净的教室、宽松的评分、整洁的书写或很好的着装.优秀教师的所有特征都与激励学生学习有关,而其中最重要的特征,是高超的沟通能力