“与相诀经日,具条列南方诸兄珍之等,手以付洪之”(洪之是人名) 其中的“以”,答案上写的是 它解释成介词,翻译作"把、拿" ,但是我觉得“以”可以作连词,表目的,翻译成“来”.“手”含

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/17 02:38:36
“与相诀经日,具条列南方诸兄珍之等,手以付洪之”(洪之是人名) 其中的“以”,答案上写的是 它解释成介词,翻译作
xSmR@ ؿw={(_ [@*%(X +워f]UE0uׅGgaS20ErohPy{}p' {oj[S!'sw(_ zLSMz* &0pD}H/8R 0AʸARY|K'z oeQ{d"vVhp!3-.6:b TUT-mdtK7u P %QpxA!;mXy9aD|)4Lr9l 9 |>;E jLhhU` *{h]ѴCK%7 ޾?o^~

“与相诀经日,具条列南方诸兄珍之等,手以付洪之”(洪之是人名) 其中的“以”,答案上写的是 它解释成介词,翻译作"把、拿" ,但是我觉得“以”可以作连词,表目的,翻译成“来”.“手”含
“与相诀经日,具条列南方诸兄珍之等,手以付洪之”(洪之是人名) 其中的“以”,答案上写的是 它解释成介词,翻译作"把、拿" ,但是我觉得“以”可以作连词,表目的,翻译成“来”.“手”含有拿取,拿的意思.“手以付洪之”解释为:拿取(南方诸兄珍之)来交付给洪之.

“与相诀经日,具条列南方诸兄珍之等,手以付洪之”(洪之是人名) 其中的“以”,答案上写的是 它解释成介词,翻译作"把、拿" ,但是我觉得“以”可以作连词,表目的,翻译成“来”.“手”含
和李洪之诀别时谈了一整天,一一列出在南方的各位兄长李珍之等人的名字,亲手交付给李洪之.
整句是这个意思,而文言文的译文通常不是呆板的,解释的意思只要不离本意,通常都可以的

两个应该都可以,不过我更倾向于你的解释

”手“在文言文中一班没有特殊含义,指的就是手。如果按照你那样翻译的话,手作为动词,动词作主语掩盖原有主语,这句话就成了病句。自己感受一下,考试的时候只有把语句大致意思翻译出来,重点词语翻译准确,就能拿到满分。”手“,一般不会作为重点词语考察,可以意译。答案上是亲手的意思嗯 我目前高3 语文成绩较好 但对于文言文没有太深的了解 你能如此用心 我很看好你...

全部展开

”手“在文言文中一班没有特殊含义,指的就是手。如果按照你那样翻译的话,手作为动词,动词作主语掩盖原有主语,这句话就成了病句。自己感受一下,考试的时候只有把语句大致意思翻译出来,重点词语翻译准确,就能拿到满分。”手“,一般不会作为重点词语考察,可以意译。

收起

“与相诀经日,具条列南方诸兄珍之等,手以付洪之”(洪之是人名) 其中的“以”,答案上写的是 它解释成介词,翻译作把、拿 ,但是我觉得“以”可以作连词,表目的,翻译成“来”.“手”含 执者之手,与手偕老. 以“我爱文学”为主题,自己编辑一份“小小文学手抄报”.首先给小报起个有文学色彩的名字,如“火花”“文学少年”“萌芽”“文学之星”“新视窗”等,然后设计“我与名著”“名家简介 以“我爱文学”为主题,自己编辑一份“小小文学手抄报”.首先给小报起个有文学色彩的名字,如“火花”“文学少年”“萌芽”“文学之星”“新视窗”等,然后设计“我与名著”“名家简介 我国的南方和北方,东部和西部等不同地区存在差异,需要区域之间进行____________与________,以达到互通有无、_______、________的差距. 我国南北之间的差异我国南方和北方 东部和西部等不同地区之间存在差异,需要区域之间进行-------与--------------,以达到互通有无 ,-------------,--------的目的 我国南方和北方,东部和西部等不同地区之间存在差需要区域之间进行_____________________与____________________,以达到互通有无,________,_________的目的. 执子之手,与子偕老, 执子之手 与子携老 “执子之手,与子携老. 执子之手与子偕老 . 执子之手与子携老是什么意思? “执子之手,与子协老 执子之手与子携老妻凉是什么意思 执子之手.与子偕老 执子之手 ,与尔偕老 携子之手,与子偕老 携子之手,与子携老