数学每次都是会做,但一做总是错掉,不是粗心的把题目看错了,就是计算算错了,怎么办好烦 请家教也没有用.练习的也不少的,每天都给她做些题目

数学每次都是会做,但一做总是错掉,不是粗心的把题目看错了,就是计算算错了,怎么办好烦 请家教也没有用.练习的也不少的,每天都给她做些题目
数学每次都是会做,但一做总是错掉,不是粗心的把题目看错了,就是计算算错了,怎么办
好烦 请家教也没有用.练习的也不少的,每天都给她做些题目

数学每次都是会做,但一做总是错掉,不是粗心的把题目看错了,就是计算算错了,怎么办好烦 请家教也没有用.练习的也不少的,每天都给她做些题目
我小学时也是这样 后来我老爸每天只给我做20道百位数字的乘除、并且在规定时间内完成、错一道却要再罚5道、 然后做着做着 现在我的计算错误算少的了.
我只是把我爸对我的方法告诉您 如果可行的话请采纳
参考的方法
从目前的数学教学中发现学生的计算能力越来越低,就连很简单的计算也会出错.针对这种情况我对学生计算出错的原因进行了分析,下面就将分析的情况作一简单的介绍.
学生在计算中出现错误是常有的现象,错误的情况也多种多样,无论教师怎样叮嘱,到时仍然会出错.要克服这些困难,教师可从学生计算的错误中发现一些带有规律性的问题,并从中分析造成计算错误的原因,便能做到防患于未然,小学生的计算能力将得到较快的提高.
经过了解、调查小学生在计算中出现错误的原因大致是由知识和心理两个方面所造成的.
（一）知识方面的原因：
（1）任何数的计算总是与其相应的知识密切联系的.如果概念不清、算理不明、笔算不准,计算时必定会错误百出.
（2）任何一道题,都可以分解成一些基本的口算题.如果口算不熟,计算不准必然会出现错误.计算中有一步出错,就会导致整道题的计算错误.
（二）心理方面的原因
造成计算错误,除了知识方面的原因外,学生心理方面的原因也是不能忽视的.平时有的学生作业出错,教师将其找到跟前,他却恍然大悟,说“自己粗心”.其实这也是我们常说的学生不认真审题.造成这方面的原因是：进行计算时,学生有时感知事物特征是不够精细,比较笼统,引不起学生的兴趣.有时计算时,总是希望能很快得到结果,因而,当遇到计算题里的数据较大、较为陌生、或算式的外形显得过繁时,就会产生排斥心理,表现为不耐烦,不能认真地审题,也不耐心地去选择合理的算法,致使计算错误.有时学生的注意力不够稳定,面临一些单调乏味的内容容易产生疲劳,注意的范围比较狭窄,会出现顾此失彼、丢三落四的现象.有时学生受思维定势的干扰,不良的思维定势表现在按照固定的思维模式去分析新情况,解决新问题.在计算方面,则表现为原有的计算法则、方法干扰新的计算法则、方法的掌握.另一个原因是受现代科技的影响,数学教学中开设了计算器的使用,多数学生都有计算器,学生在计算时根本不动脑去想,长久下去学生的计算能力也会下降.还有一些学生盲目的买了辅导资料,资料中有现成的答案,学生计算时产生了依赖思想,不去认真地分析题,照抄答案,长此下去,学生根本不动脑,也导致计算能力下降.教师在教学中如果注意分析学在计算中的错误,对症下药,从正面引导,学生的计算能力会逐步提高的,从而养成良好的计算习惯和审题习惯

训练是有点作用的，但主要是要她自己领会到，这是一个心理作用。像我，自从我学了高数后，对高中的数学题不屑一顾，看到题目后就只把思路写出来就走人，但是实际老师要求我做完后，才发现我计算要加强。
可能是你女儿想到思路后就随随便便了，要既给难点的题但是要计算复杂的，你可以参看压轴题，那很好...

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训练是有点作用的，但主要是要她自己领会到，这是一个心理作用。像我，自从我学了高数后，对高中的数学题不屑一顾，看到题目后就只把思路写出来就走人，但是实际老师要求我做完后，才发现我计算要加强。
可能是你女儿想到思路后就随随便便了，要既给难点的题但是要计算复杂的，你可以参看压轴题，那很好

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培养阅读能力

重要是领悟，不是一味的做，这样会厌烦的，找到让她感兴趣的东西，然后找合适的方法……

告诉他：不要急，不要烦，

任何数的计算总是与其相应的知识密切联系的。如果概念不清、算理不明、笔算不准，计算时必定会错误百出。
（2）任何一道题，都可以分解成一些基本的口算题。如果口算不熟，计算不准必然会出现错误。计算中有一步出错，就会导致整道题的计算错误。
（二）心理方面的原因
造成计算错误，除了知识方面的原因外，学生心理方面的原因也是不能忽视的。平时有的学生作业出错，教师将其找到跟前，他却恍然大悟...

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任何数的计算总是与其相应的知识密切联系的。如果概念不清、算理不明、笔算不准，计算时必定会错误百出。
（2）任何一道题，都可以分解成一些基本的口算题。如果口算不熟，计算不准必然会出现错误。计算中有一步出错，就会导致整道题的计算错误。
（二）心理方面的原因
造成计算错误，除了知识方面的原因外，学生心理方面的原因也是不能忽视的。平时有的学生作业出错，教师将其找到跟前，他却恍然大悟，说“自己粗心”。其实这也是我们常说的学生不认真审题。造成这方面的原因是：进行计算时，学生有时感知事物特征是不够精细，比较笼统，引不起学生的兴趣。有时计算时，总是希望能很快得到结果，因而，当遇到计算题里的数据较大、较为陌生、或算式的外形显得过繁时，就会产生排斥心理，表现为不耐烦，不能认真地审题，也不耐心地去选择合理的算法，致使计算错误。有时学生的注意力不够稳定，面临一些单调乏味的内容容易产生疲劳，注意的范围比较狭窄，会出现顾此失彼、丢三落四的现象。有时学生受思维定势的干扰，不良的思维定势表现在按照固定的思维模式去分析新情况，解决新问题。在计算方面，则表现为原有的计算法则、方法干扰新的计算法则、方法的掌握。另一个原因是受现代科技的影响，数学教学中开设了计算器的使用，多数学生都有计算器，学生在计算时根本不动脑去想，长久下去学生的计算能力也会下降。还有一些学生盲目的买了辅导资料，资料中有现成的答案，学生计算时产生了依赖思想，不去认真地分析题，照抄答案，长此下去，学生根本不动脑，也导致计算能力下降。教师在教学中如果注意分析学在计算中的错误，对症下药，从正面引导，学生的计算能力会逐步提高的，从而养成良好的计算习惯和审题习惯

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好烦 ！请家教也没有用。练习的也不少的，每天都给她做些题目

我以前也遇到过这样的女孩子，性格很活泼，好像一教就会。但是非常粗心。我总结，可能是一种急于表现并证明自己的心理在作祟，导致她无法静下心来集中全部精力去做题，太急功近利。消除她这种急于证明自己的心理可能就会好很多。