谁有19.钱学森的教案

谁有19.钱学森的教案
谁有19.钱学森的教案

谁有19.钱学森的教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文.
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语.
3、通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.
教学重难点：
1、学会体会钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的腾飞发展作贡献.
2、体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身.
教学用具：挂图、录音机
教学用时：三课时
第一课时
一、提示课题,设置悬念
1、揭题谈话,简介人物.
同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗?老师这里有一点资料,请同学们读读.（出示有关资料）
2、设下悬念,为自读作铺垫.
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢?他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢?
请同学们带着这两个问题读课文.
二、自读课文,反馈纠错
1、一读课文.
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文.
（2）检查效果.
分自然段检查,纠正不正确的读音.
2、二读课文.
（1）提出要求：让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解.能流利地读课文.
（2）检查效果.
鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力.
3、三读课文.
（1）明确要求：了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落.
（2）检查讨论.指名说说各自然段的意思.
分段,理清课文脉胳.
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段读课文
四、教学生字字形,指导书写
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构?它们左右部分的比例怎样?
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写.
3、学生描红.
五、布置作业
第二课时
一、复习检查
1、自读了课文,大家对文章内容有了初步的了解,文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗?这节课我们精读课文,对人物的语言细细品味,体会钱学森的话语中饱含的情感.
2、学生朗读钱学森说的话.
二、精读课文
1、精读第一段.
（1）默读.
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句,结合书上的插图,读一读,体会钱学森归国时的心情.
（2）抓住重点句品读.（投影显示）
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而火箭的舱壁啊!
（3）感情朗读.
钱学森乘一艘巨轮返回祖国,15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方,他的心情是多么迫切、喜悦啊!
2、精读第二段.
（1）指读第二段.
（2）出示钱学森的话（投影显示）
“我是中国人.我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事.”
①为什么钱学森要强调“我是中国人”?
（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟,他牢记自己的祖国是中国,他要为祖国人民多做点事.）
②钱学森在美国时做怎样的准备?目的是什么?（让学生联系上下文理解.知道他在美国发愤攻读,是要将来回国为祖国做贡献.）
③朗读加深理解.
（3）小结.
3、精读第三段.
（1）指名读.
（2）导语：在新中国成立之际,钱学森归国的愿望越怎样,从哪些词句中看出来的?
（3）出示重点句,品读感悟.
“我们日夜盼望着的,就是祖国能勉励从黑暗走向光明,这一天终于来到了.祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造.我们是应当回去的.”
①这段话是钱学森对谁说的?“这一天”指的是什么?
②为什么说“我们是应当回去的?”
③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情?（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱.）
（4）感情朗读.
（5）小结.
4、精读第四段.
（1）指名朗读.
（2）读美国海军的一位高级军官的话,想想这句话是什么意思.
（3）感情朗读.
（4）小结.
三、朗读课文
第三课时
一、复习回顾,准备新授
1、课文生动地记叙了什么?哪些内容给你留下了深刻的印象?能有感情地读给大家听吗/
2、钱学森克服重重困难,在我国政府和周总理的关怀下,终于归国了.那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢?
二、精读第五段
1、指名读第五段.
（超出一般）
为什么说钱学森的贡献是卓越的?
（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作,为我国导弹核武器的研究建立了功勋.能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵.）
3、感情朗读.
三、总结全文
1、本文具体地记叙了钱学森在美国时,一刻也没有忘记自己的祖国；回国后,他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献,赞扬了他热爱祖国的高尚情怀.
2、请选择自己喜欢的语句读读,加以体会.