作业帮今晚上 一定要
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/30 05:02:36
今晚上 一定要
今晚上 一定要
今晚上 一定要
今天语文课的教学内容是《爱之链》的第一课时,我改变了平常从理解字词到理清文章脉络的教法,而是直奔课文内容,通过三次深入的解读课文,学生获得了许多真实的体悟.孩子们显得异常的投入和激动,课堂洋溢着浓浓的爱心与真情.
课一开始,我就将“爱”大大地板书在黑板上,引导学生：“爱是人类永恒的话题,看到这个爱字,你会联想到什么画面、故事或者人物?”教室里很多学生跃跃欲试：“由这个爱字,我想到了原先学习的一篇课文《爱如茉莉》.”我鼓励其将故事简要地讲出来；“由这个字,我想到了一个故事《血奶》,主要讲的是一位母亲为了救自己的儿子——”还没有等到我提示,他已经生动地讲了起来,班上的孩子听得特别认真,眼睛直直地盯着讲演者,似乎都被故事中的情节深深吸引.紧接着又有几位学生举起手来：“我想到了我的妈妈,平时为了家不停地忙碌的情景.”“我想到了全社会为灾区的孩子献爱心的举动.”——孩子们的发言格外踊跃.紧接着我又将“链”字板书在黑板上,问道：“由这两个字,你又会想到什么?”“我会想到这条链子是用爱连接起来的.”教学就在这样融洽的气氛中开始了.
第一遍读课文,我鼓励孩子们在读通课文的前提下思考：这条爱之链是由哪些人连接起来的?孩子们开始专注地读起来,不时的在书上圈圈画画.读通对于孩子们来说,其实这并非难事,因为课前孩子们都已经进行了适当的预习.然而孩子们却很少会在读书的时候思考一些问题?不大一会儿,孩子们纷纷举起手来.学生异口同声地说道：“乔伊、老妇人、女店主.”我乘机将这三个人板书在黑板上,并问道：“那么又是什么事让这些人联系在了一起呢?你能将这条爱之链用示意图表示出来吗?”
第二遍读课文开始了,这一遍读课文与第一遍有些不同,教室里没有朗朗的书声,更多的是孩子们的静思默想和圈画批注.等孩子们大多数完了,我鼓励三位学生上黑板板演,将自己的想法画出来,并且要向同学们进行解说.（反思）也许是孩子们平时很少有上黑板板书的机会,许多学生争先恐后,我任意请了三名学生上黑板.三分钟、五分钟过去了,几个上黑板的学生还要精雕细刻,他们用一个个箭头表示着传递爱的方向,画了大大的心形表示一份份真情,还有许多简炼的语言来概括课文的主要事件.在后来交流中,他们的表现赢得了全班阵阵掌声.课文的脉络就这样在读读、画画、说说中,很轻松自然地掌握了.
第三遍读课文,我提出了新的要求：结合黑板上的爱心示意图,用自己的话来简要复述这篇课文.先是同桌两人互相交流,后来是全班交流,因为第一遍、第二遍孩子们与课文亲密的接触,孩子们不仅对于课文的主要内容早已了然于胸,而且对其所要表达式的思想感情也有了深刻的感悟,所以在此时的交流中,更多的同学用的是自己的直白的语言,真切的情感投入将复述环节的教学推向了本课的高潮.这时,为了渲染气氛,我为孩子们播放了一曲《爱的奉献》,孩子们说着,听着,想像着,思考着,他们俨然进入到了课文的情境中,成为了故事中的主人公,抑或来到了某一灾区的摹捐现场,正向灾区的人民奉献着自己爱心.爱的潮水在课堂上轻轻的流淌,从课本上,流到了孩子的眼睛中,流进了孩子的心田里.