求文档:五彩池

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教学要求

   1.了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情.

   2.继续练习给课文分段.

   3.学会本课11个生字,理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思.结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象.

   4.有感情地朗读课文,背诵第2、4自然段.

  教学重点

   1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因.

   2.练习给课文分段.

  教学难点

   学生没有身临其境的感受,准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法.

  教学时间

   3课时.

  教学准备

   图、录音机、录像机、投影片.

  教学过程

                   第一课时

  一、质疑解题,录像引趣

  出示课题后,老师质疑：水是没有颜色的.五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢?课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写.这个问题我们留作下节学习课文之后再回答.

  同学们,你们经常看见水,但你们看见过奇特壮观的五彩池吗?你们想看看吗?

  放录像,学生观看说说感受.

  二、运用方法,练习分段

  刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池,你们很喜欢、很惊讶.那么看看作者是怎样描写的呢?这节课我们先初读课文,理清层次.

  提出要求：

  （一）读课文,划出生字词,读准字音.

  （二）再读课文,了解大意.

  （三）三读课文,概括每个自然段的意思.

  全文共有五个自然段.

  第1自然段讲五彩池在哪里.

  第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状.

  第3自然段讲五彩池池水的特点.

  第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色.

  第5自然段与开头呼应,肯定五彩池就在人间.

  （四）试着给课文分段,讨论.

  同学们进行讨论,统一意见,最后按不同内容分为三段.（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩.是分三个方面讲的,可以归并为一段.

  （五）总结全文共分三段.

  课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的.

  三、朗读课文,划句欣赏

  小结：本课时从预习入手,试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容.

                   第二课时

  一、创设情境,导入新课

  （出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池.这节课我们师生将再次观赏那里的美景,了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情,更好地学习作者描述五彩池的方法.

  二、抓住特点,理解内容

  （一）学习第1段.（第1自然段）

  思考：五彩池在哪里?

  先写“我”的遐想,再讲“我”真的看到了五彩池,最后点明五彩池的确切地点,增加了“我”的见闻的可信性.

  （二）学习第2段.（2～4自然段）

  1.学习第2自然段.

  思考：水池都是什么形状的?

  体会使用比喻句的好处.

  理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思.出示投影片.（图）

  “无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石.”

  “无数”是讲水池很多,不可计数.这里把藏龙山比作巨幅地毯,把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石,形象地描绘了五彩池神奇的景色.出示投影片.（图）

  “池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”

  说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”,这样比喻的好处.

  体会运用“大小”、“深浅”对比的手法,使文章写得生动形象.

  指导有感情地朗读.

  2.学习第3自然段.

  思考：池水都有哪些颜色?

  这一段我们要重点了解五彩池水的特点.这也是作者描述的一个重点.

  水源相同,流出水的颜色却不同,可把水从池中舀出来看,又同清水一样.这的确让人“惊奇”,发人深省,引出下文.

  3.学习第4自然段.

  思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因?找出来读一读,再用自己的话说一说.

  同学们展开讨论.出示投影片.（图）

  “池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚.”

  讨论找出三个原因.

  第一,“池底长着许多石笋,”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”,说明石笋姿态不同,高低各异.

  第二,“阳光的照射”,使高低不平的石笋起到折光镜的作用,把阳光折射成不同的颜色.

  第三,“池边树木花草茂盛”,它们在水中的倒影,使池中水更加瑰丽多彩.

  指导有感情地朗读.

  分别朗读第2～4自然段,体会作者是运用什么手法,如何具体描绘五彩池的,把这篇描写自然景观的课文,描写得如此形象、生动、优美的.

  （三）学习第3段.（第5自然段）

  思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上”?

  同学们畅所欲言,展开讨论.

  1.这句话意味深长,它照应了开头.

  2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱.

  三、朗读全文,深入体会

  配乐朗读,进一步体会祖国大自然的美丽,五彩池给人们带来的欢乐.

  四、小结板书,了解思路

  这是一篇描写自然景观的课文,描写形象生动、文字优美.课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的.

  五、布置作业

  背诵第2、4自然段.

                   第三课时

  一、指导背诵第二、四自然段

  先明确每个自然段讲的什么内容,共有几句,每句说的是什么意思?句子之间的联系.然后再背诵.

  二、学习生字词

  （一）本课一共有11个生字,同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了.到了第三课时,我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形.

  （二）抓重点自学生字,老师加以指导.

  1.换部首学习生字：

  出示旧字：摇播蝶姆俊

  换部首成新字：

  摇—瑶播—潘蝶—碟

  姆—拇俊—峻

  这样做既巩固了旧字,又学习了新字,提高了学习兴趣.

  2.区别形近字：

  仑—仓两个字上半部相同,下半部不同.一个是“匕”,一个是“”,但它们都是四笔写成,要比较后记忆.

  3.难字的笔画：

  “舀”的写法：.

  “丘”的写法：.

  笋：注意第八笔要写出来.

  4.要读准字音：

  “笋”是平舌音,

  “矗”是翘舌音.

  “峻”不读z)n应读j)n.

  “峻”和“陵”的右半部要区分.

  5.易写错的字：“亩”下面是田不出头.

  （三）掌握下面的词语：

  险峻茂盛矗立神奇

  灿烂折射腾云驾雾

  （四）理解词语.

  神奇——非常奇妙.

  险峻——山势高而险.

  矗立——高耸地立着.

  漫山遍野——遍布山野,形容很多.

  昆仑山——著名山脉,在新疆、西藏和青海.

  腾云驾雾——传说中指利用法术乘云雾飞行,现在用来形容奔驰迅速.

  铺展——铺开并向四外伸展.

  惊奇——觉得很奇怪.

  瑰丽——异常美丽.

  （五）区别形近字：

  仑（）瑶（）滔（）峻（）

  仓（）遥（）舀（）俊（）

  三、小结

  这节课的内容较多,但重点还是学会生字词.在理解的基础上会应用.