八年级上册语文29课《湖心亭看雪》课后练习题答案

八年级上册语文29课《湖心亭看雪》课后练习题答案
八年级上册语文29课《湖心亭看雪》课后练习题答案

八年级上册语文29课《湖心亭看雪》课后练习题答案
一、背诵课文,完成下列练习.
　　1．说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色.
　　2．文字简练单纯,不加渲染烘托,这种写作手法就是白描.体味本文所用的白描手法.
　　设题意图：背诵课文是为了培养学生学习古文的基本功,培养语感,巩固所学的文言词.要当堂完成.第1题是让学生对文言文的语言风格有所感知.第2题是为了使学生对白描这种写作手法有比较透彻的理解,教师可以不局限于本文,适当地多举几个例子,让学生明白白描手法不仅用于文言文,还可以用在现代文里,不仅可以写景,还可以写人.如果时间允许,还可以让学生当堂做白描的口头训练.
　　参考答案：
　　1．本文描写西湖雪景的文字简练自然,不事雕琢.
　　2．文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味.一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形与神.
　　二柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同.
　　江雪
　　柳宗元
　　千山鸟飞绝,万径人踪灭.
　　孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.
　　设题意图是培养学生初步的比较阅读能力.这比《三峡》一课的比较阅读要求更高了.《三峡》一课是求同比较,本课是求异比较.
　　在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照.《江雪》主要使用烘托手法,景为人设.在表达的情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感.
　　三、课外搜集描写西湖的诗文,并互相交流.
　　设题意图是通过搜集描写西湖的诗文作品,开阔学生的视野,了解有关西湖的文化,提高学习兴趣.同时,还为学习“写作·口语交际·综合性学习──怎样搜集资料”积累一些经验,教师可以对搜集资料的基本方法先做一些介绍.交流可以在完成教学内容以后进行,也可以放在课前进行,最好在课堂上完成.

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一、背诵课文，完成下列练习。
　　1．说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
　　2．文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
　　设题意图：背诵课文是为了培养学生学习古文的基本功，培养语感，巩固所学的文言词。要当堂完成。第1题是让学生对文言文的语言风格有所感知。第2题是为了使学生对白描这种写作手法有比较透彻的理解，教师可以不局限于本文，...

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一、背诵课文，完成下列练习。
　　1．说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
　　2．文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
　　设题意图：背诵课文是为了培养学生学习古文的基本功，培养语感，巩固所学的文言词。要当堂完成。第1题是让学生对文言文的语言风格有所感知。第2题是为了使学生对白描这种写作手法有比较透彻的理解，教师可以不局限于本文，适当地多举几个例子，让学生明白白描手法不仅用于文言文，还可以用在现代文里，不仅可以写景，还可以写人。如果时间允许，还可以让学生当堂做白描的口头训练。
　　参考答案：
　　1．本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。
　　2．文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
　　二柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
　　江雪
　　柳宗元
　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。
　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
　　设题意图是培养学生初步的比较阅读能力。这比《三峡》一课的比较阅读要求更高了。《三峡》一课是求同比较，本课是求异比较。
　　在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
　　三、课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。
　　设题意图是通过搜集描写西湖的诗文作品，开阔学生的视野，了解有关西湖的文化，提高学习兴趣。同时，还为学习“写作·口语交际·综合性学习──怎样搜集资料”积累一些经验，教师可以对搜集资料的基本方法先做一些介绍。交流可以在完成教学内容以后进行，也可以放在课前进行，最好在课堂上完成。

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