作业帮初中化学教师如何做高效课堂的引导者
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/26 10:44:26
初中化学教师如何做高效课堂的引导者
初中化学教师如何做高效课堂的引导者
初中化学教师如何做高效课堂的引导者
经常批评学生,一上课脸就拉得老长,这样的老师,肯定不受学生欢迎,更不用说乐于学习了.相反,如果师生关系和谐融洽,教师把学生当做朋友,真心相待,开诚布公,就会使学生对教师产生信赖感,减少师生之间的隔阂,学习自然就会事半功倍.所以和学生建立良好的人际关系是教师引导教学的重要环节.课堂人际关系要做到疏而不远、严而不板、活而不乱.课堂上,教师要学会自我调整,要善于利用课堂上所有的活动内容、形式等创设平等、民主、公平、和谐的人际关系.师生相互信任、相互支持,形成稳固的师生感情,那么,教师的教学计划与策略、教师的组织活动就会易于开展,学生的学练就会变得十分容易,课堂上就会产生和谐共鸣的气氛,形成良好的课堂心理氛围.二、注重学生在课堂上自主探究,充分体现学生主人翁的地位
化学是一门以实验为基础的科学,而 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习化学的重要方式.教师要为学生充分提供从事化学探究活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流中实现化学知识的获得和创造.课堂是学生探究性学习,培养学生探究能力、探究方法、合作意识、合作能力的主阵地.
1、变演示实验为探究性实验
化学教学不仅要让学生获得基础知识和基本技能,而且要让学生从获得知识的过程中学会科学的学习方法,以培养学生主动探究发现知识的能力.只有经历科学探究的过程,才会学到科学探究的方法.如在“测定空气中氧气含量”的实验时,把书本的实验作为原理自学,然后出示一些实验仪器：集气瓶、双孔橡皮塞（上有导管、燃烧匙）、烧杯、弹簧夹、酒精灯（火柴）等,一些药品：磷、硫、木炭、水等,设计测定氧气含量的方案.学生讨论积极,但不敢一试.这时老师的鼓励和点拨双管齐下,有学生上场了.不同次的实验,倒流入集气瓶中水的体积也会有所不同,有的正好1/5,有的超过了,有的不满.不管哪种情况,都能让学生继续探究下去,找出不准的原因.然后更深层地探究：用木炭或硫代替磷行吗?为什么?这时举手要求实验的学生争先恐后.转贴于 中国论文下载中心2、课堂上探究性学习应注意的几个问题探究性学习的一般模式是“问题提出——方案设计——实验探究——独立思考——讨论交流——结论汇总”.课堂上应用探究性学习要注意以下几个问题：①重视学生的独立思考,相信学生自学自悟的能力,重视学生个体潜能的开发.教师要尊重学生的独特见解,提倡解决问题的多样化.多样化的思维、多样化的见解为师生、生生之间交流提供了广阔的空间.②讨论交流必不可少.交流即学生各抒己见,把自己的思维方法、解题思路展示给同学和老师.课堂上的讨论交流不是孤立的环节,而是一个动态的系统,以学生的独立思考为基础,教师要善于发现学生课堂上的闪光点,及时给予表扬与肯定.课堂上,由于学生存在着各种各样的差异,教师不要眼睛仅仅盯在化学成绩好的学生身上,而是要把眼光放在每一个学生身上,用欣赏的眼光看待所有的学生.③教师必须发挥出组织者、参与者、服务者的作用.T三、讲求教学方法的多元化
教学方法有很多.如：范例教学法、问题教学法、情景教学法、游戏竞赛法、兴趣教学法、自主学习法、探究式教学法等.采用多元化的教学方法是教师培养、激发学生自主学习所采取的重要手段,这样做可以使学生由被动学习变为主动学习,积极自觉地参与学习,我经常从日常生活中的奇闻异事入手,提出问题,来满足学生好学的心理需求,激发学生的创新兴趣,培养他们的创新意识.我不断探究尝试用更新颖更适宜的方法来提高教学效率,如让学生自己提问题、自己动手探究等等.此外,我经常采用各种不同的教学方法来传授化学知识,培养化学技能,收效良好.讲求化学教学方法的多元化,在教学实践中灵活运用各种教法和学法,是新课改对现代教师的基本要求.转贴于 中国论文下载中心四、教师要具备一种反思的意识
例如,我们可以对每份教过的教案,进行认真的回顾并诊断,开出教与学的“病历”,并且对这些“病历"进行分析、交流,最后发现并提出解决这些教学“病历”的对策.如在教案后面写“教学后记”,教师如实填写,养成习惯,时间久了,自然会形成适合自己的有效教学方法.平时我们还可以利用进修、观摩、交流等渠道多听其他教师的课,并争取与他们进行对话交流,学习他们的教学思想,分析他们是怎样组织课堂教学的,他们为什么要这样组织课堂教学,同时与自己的课进行比较.通过这样的反思分析,从名家名师的教学艺术中得到启发,得到教益.
教师要通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养,努力提高自己的语言技巧,培养自己拥有敏锐的洞察能力,丰富自己的教学手段与教学方法.