作业帮《望岳》、《春望》、《石壕吏》教案````上公开课用的``!急呐``最好今天就有``
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/28 01:12:43
《望岳》、《春望》、《石壕吏》教案````上公开课用的``!急呐``最好今天就有``
《望岳》、《春望》、《石壕吏》教案````
上公开课用的``!急呐``最好今天就有``
《望岳》、《春望》、《石壕吏》教案````上公开课用的``!急呐``最好今天就有``
学习目标：
1、了解杜甫及《石壕吏》的背景.
2、通过朗读、心理模拟和短剧表演体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感.
3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养.
设计思路：
《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗,反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活,表达了作者对民生疾苦的同情,对朝庭无能黑暗的批判,是杜甫现实主义诗歌的代表作.我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点,通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情,通过多次多元的对话达到对文本的深透理解,培养学生关注现实、关注民生的人文意识.
一、导入：出示一组伊拉克的新闻图片,问：战争给伊拉克的老百姓带来了什么?
（这是现代战争带给老百姓的伤害,我们今天要学习一首古诗《石壕吏》,去感受中国古代老百姓在战争中的命运.）
二、了解杜甫及《石壕吏》的背景.学生交流有关的资料：
杜甫,唐朝诗人,字子美,号“少陵野老”,我国古代现实主义诗歌的代表.他历经安史之乱,真切地感受到老百姓的疾苦,尤其在郭子仪等九节度使兵败邺城后,在他从洛阳到华州的途中,看到官差疯狂拉丁,百姓流离失所,家破人亡,城镇成墟,白骨遍野,写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》.
三、疏通字词,整体感知：
1、 自由读,要求读准字音和节奏；指名读,其他同学听：是否全读对了；齐读.
注意：逾 戍 妪 咽
2、 自读,注意哪些句子读懂了,哪些句子读不懂,四人小组交流再全班交流.
注意重点字词：
逾墙走：越过墙逃跑 一何：多么
戍：防守 附书至：捎信回来
新：最近 绝：没有
幽咽：隐约、轻声地哭.犹得：还可以
3：写了一个什么故事?用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇.
明确：官差深夜捉丁不得,拉老妇人充数的故事.
三男戍,二男死；孙方乳,媳无裙；翁逾墙,妇夜往.
4、 解了故事的内容,倾注自己的感情再一次朗读课文.（悲愤沉郁）
四、心理模拟：在事发现场,当事的老翁、老妪、媳妇、差役心里会怎么想?
先独立思考再相互交流.（从不同角度体会当时百姓的痛苦,社会的黑暗腐朽）
五、短剧表演：在走进诗中人物的内心后用短剧的形式来创造表演.
1、 分组准备：6人一组.
2、 表演
3、 同学根据自己对诗歌的理解点评表演.
4、 杜甫目击了老妪一家的悲惨遭遇,他心里怎么想?
（可从对老翁一家不幸遭遇的同情、对官差如狼似虎的愤恨、对朝庭黑暗无能的批判、对朝庭捉丁平叛的矛盾等角度进行思考.）
再一次联系杜甫在安史之乱中的经历了解其人其诗.
六、欣赏：
以视频形式(选自《唐之韵》之诗圣”杜甫)再一次深入地理解《石壕吏》的思想内容及杜甫对民生疾苦的关注.
结束语（接视频解说词的最后一句：因为他们是弱者）：但是,作为弱者的杜甫,并没有逃避现实的痛苦,他用满腔的热血倾注了对战乱中百姓疾苦的关注,用嘶哑的声音撕开封建王朝的黑暗腐朽,忧国忧民,呕心沥血,用诗歌唱出时代的最强音,这就是杜甫之所以伟大之所在!
七、作业：
1、 把《石壕吏》改写成一篇记叙文,要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象,有一定的环境描写,用多种方法刻画人物.
2、 课外阅读《三吏》《三别》《兵车行》等诗.