设计一种实际情境来表示减法算式（-16）-（-21）

设计一种实际情境来表示减法算式（-16）-（-21） 教科书中为减法运算提供了实际背景,你能设计一种新的情境来表示减法算式(-3)-(-2)吗? 设计一种新的情境来表示减法算式：（－3）－（－2）—— 设计一种新的情境来表示加法算式（-4）+3 设计一种新的情况表示减法算式教科书中为减法运算提供了实际背景,你能设计一种新的情况来表示减法算式(-4)-(-6)吗? 设计一种新的情况来表示减法算式（-3）-（-2） 教科书中为加法运算提供了实际背景,你能设计一种新的情境来表示加法算式(一4)十了 教科书中为加法运算提供了实际背景,你能设计一种新的情境来表示加法算式（-4）+3吗?大家开动脑筋，踊跃回答呀！ 教学书中为加法运算提供了实际背景,你能设计一种新的情景来表示家法算式(-4)+3吗? （-13）+5 （-45)+23 教科书中为加法运算提供了背景,你能设计一种新的情景来表示加法算式（-4）+3吗? 在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境是什么关系? 根据实际情境中正数和负数的意义,你能给出负数概念的一种描述吗? 各位来帮帮忙吧 16除以4 写成减法算式怎么做16除以4减3 可以写成减法算式（ ） 计算题：（有理数的减法） 12.3-7.2+（-2.3）-（-15.2)(请列出算式来, 提供一个能用算式（1-43%-37%）*2500解决的实际情境,算出结果,并说明计算结果的实际意义. 请设计不同的实际背景来表示下列不等式（1)x+y≤(2)2x+1≥3 减法器的设计 写一写.（写出两辆碰碰车相碰后的加法算式和减法算式） 14 7 6 16 9 15