关于语文的名人名言要说明是谁写的不要太短（最好是40字到60字左右的）

关于语文的名人名言要说明是谁写的不要太短（最好是40字到60字左右的）
关于语文的名人名言
要说明是谁写的
不要太短（最好是40字到60字左右的）

关于语文的名人名言要说明是谁写的不要太短（最好是40字到60字左右的）
陶行知名言,警句,格言,语录
● 好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.
● 手脑双全,是创造教育的目的.中国教育革命的对策是使手脑联盟.
● 中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能.中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议.
● 爱情之酒甜而苦.两人喝,是甘露；三人喝,是酸醋；随便喝,要中毒.
● 立脚点上求平等,于出头处谋自由.
● 事事在劳力上劳心,变可得事物之真理.
● 本来事业并无大小；大事小做,大事变成小事；小事大做,则小事变成大事.
● 发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨.人力胜天工,只在每事问.
● 教育为公以达天下为公.
● 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向.前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭.
● 活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生.
● 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是：立脚点上求平等,于出头处谋自由.
● 培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”.
● 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生.
● 我们要活的书,不要死的书；要真的书,不要假的书；要动的书,不要静的书；要用的书,不要读的书.总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书.
● 要学生做的事,教职员躬亲共做；要学生学的知识,教职员躬亲共学；要学生守的规则,教职员躬亲共守.
● 教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.
● 因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.
● 在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运.
● 先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.
● 千教万教教人求真,千学万学学做真人.——陶行知名言
● 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育.
● 要想学生好学,必须先生好学.惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生.
● 智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标.
● 我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来.
● 生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍.所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中.自动是自觉的行动,而不是自发的行动.自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现.
● 教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作.
● 我们深信教育是国家万年根本大计.——陶行知名言
● 国家是大家的,爱国是每个人的本分.
● “六大解放”：一是解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想、善想,敢于动脑,善于动脑；二是解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干、善干,敢于动手,善于动手；三是解放学生的眼睛,就是鼓励学生敢于观察、善于观察,胸怀祖国,放眼世界；四是解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说、善说,敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里,也不局限在学校中；六是解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完.
● 在劳力上劳心,是一切发明之母.事事在劳力上劳心,变可得事物之真理.
● 教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神.
● 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需.一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧.
● 忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑.
● 道德是做人的根本……没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大.
● 创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能.

● 爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

方法

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