语文课本31桂林山水阅读新体验答案

语文课本31桂林山水阅读新体验答案
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语文课本31桂林山水阅读新体验答案
一、教材简析.（给你提供的资料,希望对你有帮助）
　　《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情.课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由.然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点.最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前.
　　二、设计理念
　　《语文课程标准》中提出以人为本,以促进学生发展为本的理念.结合这次活动的主题是：教学中的互动.于是,在《桂林山水》一课教学中,尽量让学生成为学习的主人,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,教师仅仅做个引领者.通过让学生领悟桂林山水的特点,陶冶其爱美情趣,学习作者细致和具体形象地描写景物的方法,实现导与学的和谐统一,构建和谐的语文课堂教学.
　　三、教学流程
　　教学目标
　　1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣.
　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力.
　　3、学会本课生字新词,理解重点词句.
　　4、有感情地朗读.
　　教学重点：
　　了解桂林山水的特点,想象其美景.
　　教学难点：
　　学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法.
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、激趣导入,触发情感
　　上课伊始,我便问学生：“谁知道广西什么地方最美?”学生们纷纷回答：“桂林.”我问：“你们去过桂林吗?”学生摇头.同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水,看看那里的山水.我随即板书课题.桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是着名的游览胜地.每年都有成千上万的游客前往桂林的山水,到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一番,让我们一起走近桂林的山和水,相信你会得到一个满意的答案的.
　　二、初步感知,进入情境
　　1、现在开始我们的桂林之旅吧,先让我们伴着优美的音乐,来欣赏一组精彩的桂林山水图片.演示：“配乐欣赏”.
　　2、此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
　　3．小结,并引读第一节.怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”.(板书：甲天下)
　　4、你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗?甲：居第一位.
　　三、初读课文,进行预习
　　1、①读准生字读音.②用自己最拿手的方法理解不懂的词语.
　　③大声地读通课文.读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上
　　2、检查预习情况,轮读课文.
　　①“啊”的读音.
　　②指名读课文.
　　四、潜心品读,体会情感
　　一、理清段落
　　课文哪一节描写山?哪一节描写水?
　　二、了解桂林的水
　　如诗如画的漓江,它如同一条秀丽的玉带,全长有170多千米.它之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出来吗?如果用关键的几个字来概括呢?
　　(1)自由朗读第二自然段,思考：
　　①圈出写漓江水的特点的词语.
　　②划出具体描写特点的句子.
　　③注意不同的前字韵母带来句末“啊”的不同发音
　　(2)检查思考题①,板书：水：静清绿
　　根据学生回答：板书：静、清、绿.如果用一个词来概括呢?
　　这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢?请你从中选择一句,试着读一读.
　　漓江的水真美啊!让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧,再次来感受一下漓江的水独特的美.
　　（3）师：为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?
　　三、了解桂林的山
　　1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊!不过你可别只顾着低头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段,与前一段做个比较,你发现了什么?
　　2、指名说,那快速回忆一下,我们怎么学习桂林的水那段的?
　　3、小结：找到桂林山特点----读你印象最深特点的语句-----谈谈体会-----深情地读
　　4、生自学,可同桌一起学习.
　　5、交流：奇、秀、险（板书）
　　6、你对哪个特点印象最深刻?
　　谁能把“险”的样子画出来?指名试画.（出示幻灯）看,这就是危峰兀立.能把这个词语读好吗?想象一下,你站在山脚或山顶.感情朗读.
　　7、（生读“奇”的语句,并谈感受）------幻灯出示,谁能从画面上点出：“拔地而起”,“各不相连”.能读好它吗?-----课文中好象就写了三种形状啊?----(请大家联系我们看过的图片,或者展开丰富的想象,把形态说得具体些!“像老人,像巨象,象骆驼.”（示意学生说下去）
　　8、这么的多奇形怪状的山排列着叫——“奇峰罗列”.
　　9、哪些同学对“奇”感兴趣,把这句话读好.
　　10、（生说“秀”）-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟读出来吗?（幻灯展示）让学生体会秀.
　　同学们,桂林山的一个特点就足以让我们欣赏,品味,如今,它集这些特点于一体.
　　难怪作者要这样赞叹——（生：我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山!）是峰峦雄伟的泰山不够美吗?是红叶似火的香山不够迷人吗?
　　师：因此,我们说,桂林的山（生：甲天下!）
　　四、布置作业
　　争做一名小小的配音演员.
　　课外熟悉描写桂林山水特点的相关语句,进行激情试说.
　　课后反思
　　1、借助多种手段引导学生感受词句所描述的情境,如：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、纷乱雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、新生的竹笋……,让学生有一个比较形象的了解.但是,对于个别词语的理解,教师指导还不够到位或者有些牵强附会.
　　2、教学中力求让学生在读中领悟,使学生既体会文章的意思,也能体会文中语言文字的美.学习桂林的山这一部分时,因时间紧张,教师虽然提出抓住一些重点词句进行了朗读感悟,但实质上有些草草了事,学生的朗读还趋于平淡.以后,应多加强朗读方面的合理引导.
　　3、教师在课堂上有明显的口头禅.（感叹词较多）
　　4、激励性语言贫乏.
　　…………

没有题 我们的教材不同你要有题啊