读书活动的活动感言起个结构大概, 写出来的是短小精炼的文章结构的解说 要直接奔中心!

读书活动的活动感言起个结构大概, 写出来的是短小精炼的文章结构的解说 要直接奔中心!
读书活动的活动感言
起个结构大概, 写出来的是短小精炼的文章
结构的解说 要直接奔中心!

读书活动的活动感言起个结构大概, 写出来的是短小精炼的文章结构的解说 要直接奔中心!
第一段-背景介绍：我读了一本什么什么书（介绍一下作者和背景如果你了解的话）.这本书描述了……（内容简介,可以抄抄书上的前言啦,序啦）.
第二段-重点情节、思想描述：我印象最深的情节是：……
第三段-感想：由此想到、感到…….
第四段-引申：引申到实际生活中,在什么情况下,你因为看了这本书,会改变一些什么样的处事方法等.
凡是用金钱能买到的,都不值得珍惜；而值得珍惜的都是无价可沽.而由读书获得的精神财富是唯一骄人的资本.读书是一种人生的享受,更是一种充满生机、勃发向上的生命精神,谁拥有了它,谁的生命之花便不会衰落.
生命的真谛不在于年轮的多少,而在于一种精神灌注的长短.而读书则是洗涤灵魂、陶治性情的妙方,生命也因书而美丽.要抒写出生命的华丽篇章就请一定“热爱读书”吧!
习惯于畅游在书的海洋里,我感受到了它的博大精深,从唐传奇到四大名著,从《死魂灵》到《草叶集》,朱自青的散文杰作《荷塘月色》,金庸的武侠小说,艾青的抒情诗.那是一个迷人的世界,在那里精神得以慰籍,心灵得以净化.许多先贤圣哲,许多文人雅士,或头悬梁,或锥刺骨,或凿壁偷光,或红袖添香彻夜苦读,人们坚信“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋.”正是这种读书精神,中华民族几千年的文化才得以传承.
“风声、雨声、读书声、声声入耳.”我像饥饿的人扑在面包上一样不断的啃着各种书本,从地摊上、从书店里,从图书馆,我汲取了许多有益的东西.读书使我受益非浅,它用中华的千年文明渗透了我的灵魂,它用无上的精神力量感化着我的心田.它用丰富多彩的内容让我逐步成熟.
是读书让我认识了李白、杜甫、朱自青、老舍、歌德、普希金、惠特曼、马尔克斯……是读书让我知道了希腊神话、诗经、唐诗宋词、散文小说……是读书让我懂得了魔幻现实主义、意识流……书,给了我很多很多.
作为一名教师,担负着传承中华文化的重任,担负着培育祖国花朵的重任,担负滋润孩子心灵的重任.更应该多读书,读好书.加强自身的文化修养,丰富自己的文化底蕴,陶冶自己的品德修养.用自己渊博的知识引导学生徜徉于学海攀登于书山；用自己温和敦厚的品性去浇铸孩子的心灵.这样,孩子的眼睛才更清澈更明亮；孩子的语言才更得体更文明；孩子的行为才更优雅.还有比这更快乐的事情吗?
工作之余,不妨翻翻书架,逛逛书店,找本好书,置身其中,其乐无穷.还有享受.
读书感言 阅读,是快乐的
阅读,是快乐的.想想我们的阅读经历———最饥渴的阅读,是正在迷惘中苦苦思索,突然读到能给你启迪、为你指点迷津之书,那种如饥似渴,那种废寝忘食,那种不顾一切,这不正是饥渴者赴盛宴的快乐吗?
最惬意的阅读,是任由自己的喜好,信马由缰式的阅读.在树枝掩映的窗前或在花园小径旁的石凳上,抱着一本自己喜欢的书,任笑声肆无忌惮,任泪水滂沱如雨……这不正是旅者游览名胜古迹、陶醉于山水之间的快乐吗?
最美好的阅读,是和孩子们一起阅读.孩子的发现会让你惊喜不已,孩子的想法会让你变得更加纯净,孩子的喜怒哀乐会让你心海泛起阵阵涟漪,这不正是徜徉在伊甸园,与安琪儿为伴的快乐吗?
美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中写道：“阅读定律一：人类是喜欢享乐的,这不仅是一个定律,也是心理学上的一个事实,快乐就像胶水一样能粘住注意力,如果孩子只遇到阅读的无趣,很少体验到乐趣,那他就会回避阅读.”
孩子们阅读的快乐不是用金钱可以堆砌的.神奇的“巴学园”里,小豆豆和她的同学们在拥挤的、由破旧的电车改造成的“电车图书室”里站着看书,“大家都快活得不得了”；孩子们阅读的快乐不是成人能够左右的,如果把成人世界的功利的欲望与压力强加于孩子,那会扼杀孩子的灵性,摧毁孩子的阅读兴趣.
《阅读妈妈》的作者史翠克兰·吉利兰自豪地说：“你或许拥有无限的财富———一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有———我有一位读书给我听的妈妈.”我希望我们的孩子都能自豪地说：“我有一位读书给我听的妈妈,我有许多读书给我听的老师.”阅读,是快乐的,让孩子们天天感受到这快乐吧!
■读书感言 读书,就像呼吸一样自然
对我来说,读书就像呼吸一样自然.
很多时候,我的读书状态可以用《捧起第一次的茉莉———读泰戈尔〈新月集〉随记》一文中的一段文字来描绘：“在无数个喧嚣的白天,在无数个宁静的夜晚；在雨天的晦暗里,在暮色的苍茫中；在偶尔小憩的旅途上,在音乐流淌的小屋里；在很多渴望温暖和快乐的时刻,在很多浸满忧伤和寂寞的日子……一次又一次地捧读泰戈尔的诗集———《新月集》.”读书,就是生活,像不能没有呼吸一样的生活；读书,就是一种最自然的生命状态,是一种须臾不可缺失的存在方式,也是一种高贵至美的人生境界.
冯友兰先生认为人生境界有四等,其中“天地境界”是一种最高境界.也许我们中的绝大多数毕生无法达到这一境界,但我们应该努力使自己朝着这个境界走去.处在这个境界中的教师,他的所思所想、所作所为,都不仅仅是为了社会,而是为了整个宇宙的好处.这样的教师,他懂得自己所做的事情的意义,并且是出于自觉去做.这样的教师,具有一种悲天悯人的情怀,宇宙万物都镌刻着他的忧思,掺入了他的喜怒哀乐.他是超然的,又是融入的；他是现世的,又是出世的.而他所从事的教育工作,则成为他表达自己宇宙情怀的一种方式.或者说,教育成了他的一种生活方式.当一个教师把教育作为一种生活方式,那么他就完全超越了世俗的功利,超越了自身的道德伦理价值,从而达到了一个与天地合一的境界.
而在这个追求的过程中,读书可以帮助我们逐渐地超越自身,在精神上逐渐地从日常生活中突围,从而不断地走向开阔和“无限”.