四年级语文课要注重生字词不

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幼儿园家长会发言稿时间:2006-5-8 20:58:46 来源:本站收集整理 作者:佚名
从现在到孩子入小学前,或孩子入小学之后的一段时间,我们家长该做些什么?不该做些什么?要说这个问题,我们得先来看看现在幼儿、小学等学校教育和家庭教育的现状.要说家庭教育,我们家长都有自己一套成熟或不成熟的教育经验,家庭教育是很复杂性的.它不同于学校教育,有明确的课程计划,各科课程标准,一系列的教育规程,教育制度.家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段.
如今,家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的,这也是大部分家长的心态.可怜天下父母心啊,哪位家长不想自己的孩子有出息呢!第二类是“随波逐流”型的,认为自己的孩子是龙就会上天,是虫就要入地,有这样心态的家长也为数不少；第三类兼于两者之间,对孩子的学习抓一阵,放一阵,三天打鱼、两天晒网,这种现象在孩子的后期教育中尤为明显.各种心态都有它自身的利和弊.比如家长的“望子成龙”本身是一件好事,他能大大促进学校教育地发展.但我们知道,任何事物都具有两面性,家长“望子成龙”的心态一旦过火了,就会阻碍教育的进程.我们先不妨看看现在幼儿教育的现状.现在的幼儿园,不管是公立的还是私立的,可以说是遍地开花,家长选择的余地很大.那么家长选择幼儿园的标准是什么呢?有的是为了图个方便,有的是看中幼儿园的环境等等,但更多的家长还是在选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多,会做算术.他们总是认为多教字,多做算术的幼儿园才是好的.到了大班,很多家长放学接孩子时,第一句话就是“今天写字了吗?”“今天学了哪个拼音?”,家长像模像样地把自己的孩子当作小学生.
这样一来,很多幼儿园为了扩大生源,为了自身的生存,就不得不迎合家长的意愿,在平时开展大量的认字,写字,算术的教学,致使出现了幼儿教育小学化的不良现象,我们孩子的身心得不到健康地发展.一些教育心理学家指出,幼儿教育小学化是影响幼儿心理健康的重要因素,因为小学化的教育模式不仅会增添幼儿的心理压力,同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力.
与此同时,幼儿教育小学化也给小学教育带来了不必要的麻烦,留下了众多的后遗症.由于小学一个班的学生可能来自于十个、二十个不同的幼儿园,参差不齐的教学进度,各式各样的执笔方法、不规范的拼音发音方法等都给小学入学教育带来了不便.何况,根据小学课程计划,入学后,还要进行为期4－7个星期的拼音教学,好多学生由于不愿听老师炒冷饭的拼音教学课,致使入学后就形成不专心听课的不良习惯.再看看小学一年级的课程设置,每周语文课七节,数学课三节半,音、体、美各两节,英语三个半节（从下半年开始小学一年级将不开设英语课）,其他的还有就是劳动、活动、兴趣课了.从这儿看,小学一年级的数学课时明显减少,何况也有教育专家提出,小学一年级将取消数学课,这也是有道理的,一年级数学课中的十以内,二十以内加减法到学生进入二、三年级时,不教也会了.这样看来,在幼儿园还有必要花很多的时间、精力进行数字、运算教学吗?
顺便插一点,看看我国的教育方式,明显跟西方的国家不同,他们家长去接孩子的时候问什么 ?问的是：今天你玩得快乐吗?今天你跟谁合作了?强调的是孩子本能的发挥,个性的张扬和与人合作的精神.提倡让孩子主动的、探究性的学习,培养的是孩子的兴趣和能力,让孩子举一反三的学.他们让小学生开展课题研究,让他们自己开展调查,收集资料,写研究报告.小学生能写出上万字的课题研究报告,这对我们来说是有点不可思议的.
我 说这些,那么在幼儿园是不是什么都不用教了呢?这也不是的,我个人认为,在幼儿园要适当的教些字词和进行必要的、规范的言语训练,也应该给孩子一些数的概念.但这些都必须在相应的实践活动中进行教学,让孩子生动、直观、主动地接受知识,兴趣盎然地学会知识.表面听去,我好像是说给幼儿园老师听的.其实不然,我是说给家长听的,我们家长完全可以借鉴学校的教育方法,创设各种生活情境让孩子动手、动脑、动口,拓展孩子的思维,同学校一道共同教育好子女.
上 面讲的这一点,我们新华幼儿园就做得非常有特色,也很成功.平时老师能在充分研究儿童身心特点的同时,精心备课,开展了一系列主题形式的板块知识教学和形式多样的游戏活动,丰富多彩地实践活动.注重培养幼儿的学习兴趣,切实提高孩子的各项能力.昨天,我对我校一年级学生进行了不完全调查,新华幼儿园的毕业生共有31人,在31人中,担任班干部的有14人,占了45.2％,上学期被评为三好学生的有8人,占26％,前不久参加校运动会的运动员有13人,占42％,从这一组简单的数据不难看出,新华幼儿园毕业的孩子是全面发展的,各方面能力都比较强.可以说,我们家长选择新华幼儿园是完全正确的.
说到这儿,有些家长可能还是比较担心,担心什么?别的孩子在入小学前都学会了不少汉字,会简单的加减运算,如果我的孩子什么都不会,那能跟得上去吗?这担心也是合情合理的,但有失必有得,或许你的孩子在动手、动脑等方面已远远超过了其他同学,难道这不值得庆幸吗?至于暂时的落后,也关系不大,只要孩子有学习的兴趣,很快就能赶上去的.
所以作为家长适当的转变一下教育观念,了解一点当前的教育理念是很有必要的.平时,要更多的注意培养孩子对待事物的兴趣和良好的学习、行为习惯.兴趣和习惯将影响人的一生.我曾经看到过这样一篇报道：有一位孩子的父亲是个“新闻迷”,早上听收音机,晚上看新闻节目,成了这位父亲的必修课.而他的儿子呢,从小受到了潜移默化,久而久之,也迷上看新闻.这是好事还是坏事呢?入小学后,老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强,读起课文来,语感也特好,对看课外书,对身边的事也很感兴趣.刚入小学就能看《西游记》的学生版本了,问她,字认到吗?他说有的认到,有的认不到,但大概能知道讲了什么事.而认到的那些字基本上是自己通过问父母,通过一遍又一遍反复的接触,学会的.你看,孩子一旦有了兴趣,根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了.这样,对这个孩子的一生来说,将是一个良性的循环,将会学得很轻松.
在入小学前,家长还应重视孩子良好的生活、学习习惯的养成.比如：良好的个人卫生习惯,有规律的作息习惯,文明礼貌习惯,与人相处习惯,生活节俭习惯等.同时,家长要注意教育的分寸,正确把握严与爱的尺度,多给孩子鼓励,让孩子从小学会自信.特别不能在他人面前当着孩子说自己孩子的缺点.我们中华民族的传统,人们往往喜欢说客气话.孩子带出去玩,别人问你,你孩子学习怎么样?我们家长总会谦虚地说：“不怎么样,不太好.”其实,这样是很伤孩子心的.家长也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等词语挂在嘴边,容易挫伤孩子的自尊心,直接影响孩子学习、生活的积极性.
进入小学后,家长切记不要随意给孩子加重学业负担.如现在小学一年级学生是不允许留任何书面家庭作业的,学生在校时间也进行了严格控制,一年级小朋友在一星期中,有三个下午是提前一节课放学的.在书写方面,提倡只要学生能把这个生字记牢就好,绝不允许出现罚抄写十遍,罚抄课文内容的变相体罚现象.这些措施都是为了减轻孩子的课业负担,家长最好不要与学校背道而驰.如果孩子确实有精力,不妨可以有选择的发展孩子的艺术特长,让他更全面的发展.

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