老树与小草的现代文阅读答案一棵老树. 高分

老树与小草的现代文阅读答案一棵老树. 高分
老树与小草的现代文阅读答案
一棵老树. 高分

老树与小草的现代文阅读答案一棵老树. 高分
（一）父亲
（1） 一个老者蹲在阳光里,从清早开始,他在这儿蹲了整半天了.
（2） 此刻,他正清点他半天的收获,一张张皱巴巴的票子在他膝盖上展平,然后,小心翼翼地叠好.他是来卖油果儿的.自从儿子娶了那个女人回来,在家里他日益显得碍手碍脚了.然而,他总得谋一个生计.于是,他想出个主意,每天到对门店里揽一篮儿油果,拿到这儿来卖.行人如潮,谁也不去注意他.
（3） 一天,她背了画夹偶尔经过这儿,目光以下子被他吸引住了.她胸前别着枚好看的校徽.这些日子,她正为毕业作品犯愁.
（4） 她走向他,像株小白杨.小白杨轻轻叫了一下：“老人家,我给你画张像,好吗?”
（5） 画像?他瞪起眼,脸绷得紧紧的.继而,他抬起头,眯着眼睛打量了她一会儿,嘴角狡黠地咧了一下：“好吧.不过,这些油果儿你全买了.”
（6） “恩.”她应着.
（7） “五毛一个,十个,拿五块吧!”他转而一想,忽然想“敲”她几个.她踌躇了一会儿,掏出钱递过去.他犹豫了片刻,将五块钱捏在手里.
（8） 他往阳光里挪了挪,背靠着一截老树.她打开画夹子,用恬静、温柔的眼睛注视他.他让她看得浑身不自在,避开她的目光,朝远处看去.远处,那顶小花帽真漂亮.他叹了口气,眼底闪过一丝温情,然而,温情一瞬间便过去了.
（9） 她合上了画夹子,将十个油果儿留给了老人,要了他的地址和姓名,像一朵云飘走了.
（10） 两个月后,他收到她寄来的信,信中还有一张美术馆画展的参观券.
（11） 展览厅里,许多人围着一幅画,他也好奇地挤了进去.画面上一个苍老、寂寞的老人,蹲在一株老树下,老人的目光阴沉而悲哀,一缕阳光留恋地停在他的脸上,他的眼里透出一丝慈祥与温情.他和他对视着.他猛然间发现这个老人正是自己,他的脸陡然羞得绯红.半天,他将目光游移出这幅画,在一小张纸片上,吃力地读到那两个字：“父亲”.
（12） 父亲,这熟悉而遥远的名字.有那么好几次,他的儿子、儿媳带着冬冬经过他这个卖油果儿的老头的身边,竟离得远远的,像躲瘟神.他痛苦地哽咽起来,浑浊的老泪 .（13） 好些日子过去了,美术馆前,有个老者总蹲在那儿,手里捏了把皱巴巴的票子,说是要给女儿的.
1、 文中写了几队父子?他们之间是什么关系?
答：
2、 第2段中“那个女人”改为“儿媳妇”好不好?为什么?
答：
3、 在第12段中的结尾横线上用比喻修辞补充完整句子.
答：
4、 怎样理解“父亲,这熟悉而遥远的名字”?
答：
5、 为什么画面上父亲的目光“阴沉而悲哀”,又透出“一丝慈祥与温情”?
答：
6、 请你选择本文的语言、立意、结构等中的一方面,举出具体材料谈谈文章的妙处.
答：
（二） 高速宽带网
（1） 新世纪伊始,从国家信息产业部传来一条好消息：经过半年时间的大规模扩容,我国已初步建成了高宽带网,中国公用计算机互联网（ChinaNet）已经提速16倍,总带宽达到800G.这意味着历年来困绕网民的“上网速度太慢“问题将得到较大程度的缓解.
（2） 宽带网是怎样实现网络扩容提速的呢?想要弄清这个问题,首先需要了解一下什么是带宽和影响带宽的主要因素.所谓带宽,是“频带宽度”的简称,原是通讯和电子技术中的一个术语,指通讯线路或设备所能传送信号的范围.在数据通讯中,频带越宽,所能传送的信息量就越大.这好比公路越宽,所允许并行通过的车辆就越多；也好比铁路允许的车辆行驶速度越高,相同时间内可以安排的车次也就越多.带宽单位是bit/s（比特/秒）,有时又记作bps(bit per second),与数据传输率.
（3） 影响网络带宽的因素很多,大体上可归结为以下几个方面：一是通讯介质材料和设备的物理性,其中线路方面普通电话线（双绞铜线）的带宽最窄,同轴电缆更好,带宽最宽的是光导纤维（简称光纤）,设备的带宽则主要取决于所采用元器件的物理性能和设计的合理性；二是所采用的通讯协议和规程,即关于通讯方式和信号编码调制的一系列规程则约定是否合理,有利于可靠而高效地进行数据传输,三是网络的系统结构是否合理,是否能充分发挥通讯设施的潜力.因此,拓宽网络的带宽可采用以下方法,例如 .需要注意的是,不能简单、盲目地认识以高速线路取代低速线路,只要通讯规则设计的合理,第速线路也可以发挥出最大的潜力.因此要综合考虑成本、效果等因素,“软硬兼施”,统筹兼顾.说到底,所谓“宽带 ”技术就是在同一种传输介质上,利用不同的频道进行多重的传输来提高信息流量的技术.或者更通俗一点,它是一种将因特网、有线电视和电话等融为一体的技术,从而在同一条通讯线缆上
（1） 提供超快速、高容量的视频、音频和数据信号传输服务.究竟要多“宽”才算“宽”呢?业内人士通常认为至少应达到2Gbps.
1、选文说明的对象是 .宽带网的特点是 , .
2、阅读选文,回答问题.
（1）“宽带”是指 .
（2）“宽带网”是指 .
3、第（3）段空缺处应填如何拓宽网络的带宽,请将拓宽的方法写在下面.
答： .
4、第（4）段打横线的集资中“传输介质”“不同频道”“多重传输”分别是指什么?（1） 传输介质 （2） 不同频道 （3） 多重传输
5、对选文中运用的一种说明方法作简要分析.答：
6、请写出与互联网有关的三个词语来,如“上网”.上文这提到的不写.
（二） 你是一条河又是一个黄昏.对着夕阳倚窗而立,心情似一条小河缓缓流过.恍然中,传来花落流水的声音,于是看见破碎的花瓣时起伏渐渐飘远………我若有所悟.我对自己说,不用躲了,我知道你是谁：你是一条河. 其实,从你出生起我就认识你.太行山麓孕育了你的第一声啼哭,你就在大山母亲扶爱中顺流而下.生命里初始的十几年就像那些河底的碎石,你流过去了那么自然.你天真烂漫、无忧无虑的笑容就像三月里的阳光闪亮的水波,你手舞足蹈、欢快无忌的兴奋就像和岁月玩起了跳皮筋,每次都是你赢.你流过岁月,留下它的企盼. 当你流过高二的门槛,你已经读懂了奥古斯丁和他的关于上帝和世界的观点.那年,你母亲在去学校看望你的公共汽车上突然昏厥,一张白色的长方纸片上涂满无情的句号；你恸扶着它,任它在身上划下伤痕. 这时,我看见你的泪水汗水汇成了一笑容.那朵笑容又变成一面旗帜,你举起它,向人生的第一座高峰冲刺.你已不是那爱跳皮筋的小孩子了,生活的炼狱使你成长为一名斗士,你就和它交战不仅仅是和生活,生活,它有着非常的内容. 你又赢了.当你流过一所高校的大门,我祝贺你,你却意味深长地摇摇头：“不,我只是又一次赢了生活,我从来就不是真正的赢家,我从来没有赢过我自己.”你抬眼望着浩瀚的天空说：“我一直想,何时才能找到真正的自呢?虽然我迷失过,但从不曾放弃追寻.”你顿住了,但你的眼望住了什么又一下子闪出活跃的光来,“看,我要流进那座象牙殿堂,向前辈们请教.”我举目,前方闪过一道耀眼的光…… 夕阳早已沉落,我依然倚窗而立.夜幕琴弦般降临,周围弥漫着流水般的乐音.我用夜的声音轻轻唤道：小河,小河,是你吗?是你在流吗?你在流吗?是的,你仍在轻轻的流淌.流过我的心田,流向生命的辉煌.
1、 文中第1段“一条小河“”一条河“都是比喻,它们分别比喻了什么?
答：
2、 “流过高二门槛”“流过一所高校的大门”“流进那座象牙殿堂”在文中各指什么?答：
3、 “一张白色长方纸片上涂满无情的句号”暗示什么?这张“纸片”又怎么在身上“划下伤痕”?
答：
4、 从全文来看,文中的“你”是谁?作者这样写有什么好处?
答：：
5、 第2段与第5段在内容和表达方面有什么不同?试简要分析.
答：
6、 第6段语言描写实际上是人物的什么描写?从中可以看出人物的什么性格?
答：
（四）“警告” “吴老师,你要小心点!”--------竟然有学生写条子警告老师.吴老师是有二十几年班主任经历的教师,今年还被评为“优秀德育工作者”,怎么可能出这样被学生威胁的事情呢?年级组长蹙着眉头思索着,他把那张字条收起来,没有让吴老师看到. 校长接过字条大为震惊,怎么可能呢?吴老师可是自己亲手培养起来的德育典型,怎么会出现被学生威胁的事情呢?校长望着那个触目惊心的“!”-----吴老师治班严格,管理规范,一定那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压政策而图谋“造反”,校长想了想,还是把吴老师叫到了办公室.吴老师接过了字条,血直往头上涌着-----怎么办可能呢?没有理由的几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子,一心扑在工作上------难道这个社会变化太快了,孩子思想复杂,自己跟不上时代的步伐了吗?吴老师定了定神,那字条又看了一遍：这张一普通的作文稿纸,也没有什么特别之处,但是,吴老师还是从字迹里认出来了,一定是小强写的.他把小强叫到办公室,小强在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边,脸涨得通红.其实,在班级里,小强只是一个很普通的学生,成绩也一般,平时也没有什么违法乱纪的行为.如果不是他自己承认字条是他写的,吴老真的不能把他和写恐吓信联系起来.吴老师压制自己心头的怒火,平静地问：“你为什么要写这张字条?” “昨天,您和我谈话时,我看您嗓子沙哑,又不断咳嗽,这几天又有冷空气,我想提醒你注意一下,不要感冒了……”小强嗫嚅着,眼神惊恐不定.满办公室的人都楞住了,只有吴老师的眼睛红红的.他想自己一直把目光投向那些表现好成绩好的同学,把精力和心血花在那些调皮的成绩的学生身上；而小强,这个单亲家庭的孩子,自己只不过和他随便交谈了几句…… 泪水盈满了吴老师的眼睛掉在那张字条上……
1、“怎么可能呢?”这是文中人物见到“恐吓信”时所发出疑问.请各用一个词概括下面人物当时的心情?年级组长： 校长： 吴老师：
2、小强并不知道吴老师为了“恐吓信”的事情找他,但进入办公室时,他却“瑟瑟缩缩”,他为什么会这样?
答：
3、倒数地2段末尾用省略号省略了吴老师的一般心理描写.请问,此时吴老师会想些什么?
答：
4、得知事情真相后,是一种什么样的心情使吴老师落泪?
答：
希望对你有帮助

你也没说题是什么呀？

（一）父亲
（1） 一个老者蹲在阳光里，从清早开始，他在这儿蹲了整半天了。
（2） 此刻，他正清点他半天的收获，一张张皱巴巴的票子在他膝盖上展平，然后，小心翼翼地叠好。他是来卖油果儿的。自从儿子娶了那个女人回来，在家里他日益显得碍手碍脚了。然而，他总得谋一个生计。于是，他想出个主意，每天到对门店里揽一篮儿油果，拿到这儿来卖。行人如潮，谁也不去注意他。
（3） 一天，她背了...

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（一）父亲
（1） 一个老者蹲在阳光里，从清早开始，他在这儿蹲了整半天了。
（2） 此刻，他正清点他半天的收获，一张张皱巴巴的票子在他膝盖上展平，然后，小心翼翼地叠好。他是来卖油果儿的。自从儿子娶了那个女人回来，在家里他日益显得碍手碍脚了。然而，他总得谋一个生计。于是，他想出个主意，每天到对门店里揽一篮儿油果，拿到这儿来卖。行人如潮，谁也不去注意他。
（3） 一天，她背了画夹偶尔经过这儿，目光以下子被他吸引住了。她胸前别着枚好看的校徽。这些日子，她正为毕业作品犯愁。
（4） 她走向他，像株小白杨。小白杨轻轻叫了一下：“老人家，我给你画张像，好吗？”
（5） 画像？他瞪起眼，脸绷得紧紧的。继而，他抬起头，眯着眼睛打量了她一会儿，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不过，这些油果儿你全买了。”
（6） “恩。”她应着。
（7） “五毛一个，十个，拿五块吧！”他转而一想，忽然想“敲”她几个。她踌躇了一会儿，掏出钱递过去。他犹豫了片刻，将五块钱捏在手里。
（8） 他往阳光里挪了挪，背靠着一截老树。她打开画夹子，用恬静、温柔的眼睛注视他。他让她看得浑身不自在，避开她的目光，朝远处看去。远处，那顶小花帽真漂亮。他叹了口气，眼底闪过一丝温情，然而，温情一瞬间便过去了。
（9） 她合上了画夹子，将十个油果儿留给了老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飘走了。
（10） 两个月后，他收到她寄来的信，信中还有一张美术馆画展的参观券。
（11） 展览厅里，许多人围着一幅画，他也好奇地挤了进去。画面上一个苍老、寂寞的老人，蹲在一株老树下，老人的目光阴沉而悲哀，一缕阳光留恋地停在他的脸上，他的眼里透出一丝慈祥与温情。他和他对视着。他猛然间发现这个老人正是自己，他的脸陡然羞得绯红。半天，他将目光游移出这幅画，在一小张纸片上，吃力地读到那两个字：“父亲”。
（12） 父亲，这熟悉而遥远的名字。有那么好几次，他的儿子、儿媳带着冬冬经过他这个卖油果儿的老头的身边，竟离得远远的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起来，浑浊的老泪 。（13） 好些日子过去了，美术馆前，有个老者总蹲在那儿，手里捏了把皱巴巴的票子，说是要给女儿的。
1、 文中写了几队父子？他们之间是什么关系？
答：
2、 第2段中“那个女人”改为“儿媳妇”好不好？为什么？
答：
3、 在第12段中的结尾横线上用比喻修辞补充完整句子。
答：
4、 怎样理解“父亲，这熟悉而遥远的名字”？
答：
5、 为什么画面上父亲的目光“阴沉而悲哀”，又透出“一丝慈祥与温情”？
答：
6、 请你选择本文的语言、立意、结构等中的一方面，举出具体材料谈谈文章的妙处。
答：
（二） 高速宽带网
（1） 新世纪伊始，从国家信息产业部传来一条好消息：经过半年时间的大规模扩容，我国已初步建成了高宽带网，中国公用计算机互联网（ChinaNet）已经提速16倍，总带宽达到800G。这意味着历年来困绕网民的“上网速度太慢“问题将得到较大程度的缓解。
（2） 宽带网是怎样实现网络扩容提速的呢？想要弄清这个问题，首先需要了解一下什么是带宽和影响带宽的主要因素。所谓带宽，是“频带宽度”的简称，原是通讯和电子技术中的一个术语，指通讯线路或设备所能传送信号的范围。在数据通讯中，频带越宽，所能传送的信息量就越大。这好比公路越宽，所允许并行通过的车辆就越多；也好比铁路允许的车辆行驶速度越高，相同时间内可以安排的车次也就越多。带宽单位是bit/s（比特/秒），有时又记作bps(bit per second)，与数据传输率。
（3） 影响网络带宽的因素很多，大体上可归结为以下几个方面：一是通讯介质材料和设备的物理性，其中线路方面普通电话线（双绞铜线）的带宽最窄，同轴电缆更好，带宽最宽的是光导纤维（简称光纤），设备的带宽则主要取决于所采用元器件的物理性能和设计的合理性；二是所采用的通讯协议和规程，即关于通讯方式和信号编码调制的一系列规程则约定是否合理，有利于可靠而高效地进行数据传输，三是网络的系统结构是否合理，，是否能充分发挥通讯设施的潜力。因此，拓宽网络的带宽可采用以下方法，例如 。需要注意的是，不能简单、盲目地认识以高速线路取代低速线路，只要通讯规则设计的合理，第速线路也可以发挥出最大的潜力。因此要综合考虑成本、效果等因素，“软硬兼施”，统筹兼顾。说到底，所谓“宽带 ”技术就是在同一种传输介质上，利用不同的频道进行多重的传输来提高信息流量的技术。或者更通俗一点，它是一种将因特网、有线电视和电话等融为一体的技术，从而在同一条通讯线缆上
（1） 提供超快速、高容量的视频、音频和数据信号传输服务。究竟要多“宽”才算“宽”呢？业内人士通常认为至少应达到2Gbps.
1、选文说明的对象是 。宽带网的特点是 ， 。
2、阅读选文，回答问题。
（1）“宽带”是指 。
（2）“宽带网”是指 。
3、第（3）段空缺处应填如何拓宽网络的带宽，请将拓宽的方法写在下面。
答： 。
4、第（4）段打横线的集资中“传输介质”“不同频道”“多重传输”分别是指什么？（1） 传输介质 （2） 不同频道 （3） 多重传输
5、对选文中运用的一种说明方法作简要分析。答：
6、请写出与互联网有关的三个词语来，如“上网”。上文这提到的不写。
（二） 你是一条河又是一个黄昏。对着夕阳倚窗而立，心情似一条小河缓缓流过。恍然中，传来花落流水的声音，于是看见破碎的花瓣时起伏渐渐飘远………我若有所悟。我对自己说，不用躲了，我知道你是谁：你是一条河。 其实，从你出生起我就认识你。太行山麓孕育了你的第一声啼哭，你就在大山母亲扶爱中顺流而下。生命里初始的十几年就像那些河底的碎石，你流过去了那么自然。你天真烂漫、无忧无虑的笑容就像三月里的阳光闪亮的水波，你手舞足蹈、欢快无忌的兴奋就像和岁月玩起了跳皮筋，每次都是你赢。你流过岁月，留下它的企盼。 当你流过高二的门槛，你已经读懂了奥古斯丁和他的关于上帝和世界的观点。那年，你母亲在去学校看望你的公共汽车上突然昏厥，一张白色的长方纸片上涂满无情的句号；你恸扶着它，任它在身上划下伤痕。 这时，我看见你的泪水汗水汇成了一笑容。那朵笑容又变成一面旗帜，你举起它，向人生的第一座高峰冲刺。你已不是那爱跳皮筋的小孩子了，生活的炼狱使你成长为一名斗士，你就和它交战不仅仅是和生活，生活，它有着非常的内容。 你又赢了。当你流过一所高校的大门，我祝贺你，你却意味深长地摇摇头：“不，我只是又一次赢了生活，我从来就不是真正的赢家，我从来没有赢过我自己。”你抬眼望着浩瀚的天空说：“我一直想，何时才能找到真正的自呢？虽然我迷失过，但从不曾放弃追寻。”你顿住了，但你的眼望住了什么又一下子闪出活跃的光来，“看，我要流进那座象牙殿堂，向前辈们请教。”我举目，前方闪过一道耀眼的光…… 夕阳早已沉落，我依然倚窗而立。夜幕琴弦般降临，周围弥漫着流水般的乐音。我用夜的声音轻轻唤道：小河，小河，是你吗？是你在流吗？你在流吗？是的，你仍在轻轻的流淌。流过我的心田，流向生命的辉煌。
1、 文中第1段“一条小河“”一条河“都是比喻，它们分别比喻了什么？
答：
2、 “流过高二门槛”“流过一所高校的大门”“流进那座象牙殿堂”在文中各指什么？答：
3、 “一张白色长方纸片上涂满无情的句号”暗示什么？这张“纸片”又怎么在身上“划下伤痕”？
答：
4、 从全文来看，文中的“你”是谁？作者这样写有什么好处？
答：：
5、 第2段与第5段在内容和表达方面有什么不同？试简要分析。
答：
6、 第6段语言描写实际上是人物的什么描写？从中可以看出人物的什么性格？
答：
（四）“警告” “吴老师，你要小心点！”--------竟然有学生写条子警告老师。吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？年级组长蹙着眉头思索着，他把那张字条收起来，没有让吴老师看到。 校长接过字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触目惊心的“！”-----吴老师治班严格，管理规范，一定那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。吴老师接过了字条，血直往头上涌着-----怎么办可能呢？没有理由的几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上------难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？吴老师定了定神，那字条又看了一遍：这张一普通的作文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是小强写的。他把小强叫到办公室，小强在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老真的不能把他和写恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张字条？” “昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，这几天又有冷空气，我想提醒你注意一下，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惊恐不定。满办公室的人都楞住了，只有吴老师的眼睛红红的。他想自己一直把目光投向那些表现好成绩好的同学，把精力和心血花在那些调皮的成绩的学生身上；而小强，这个单亲家庭的孩子，自己只不过和他随便交谈了几句…… 泪水盈满了吴老师的眼睛掉在那张字条上……
1、“怎么可能呢？”这是文中人物见到“恐吓信”时所发出疑问。请各用一个词概括下面人物当时的心情？年级组长： 校长： 吴老师：
2、小强并不知道吴老师为了“恐吓信”的事情找他，但进入办公室时，他却“瑟瑟缩缩”，他为什么会这样？
答：
3、倒数地2段末尾用省略号省略了吴老师的一般心理描写。请问，此时吴老师会想些什么？
答：
4、得知事情真相后，是一种什么样的心情使吴老师落泪？
答：
5、从文章中，你能找出有关吴老师个性特征的描写，并说说他是怎样的一位老师吗？
答：
7、 小强的字条因为表意不明，结果导致一场误会。这张纸条的内容应该怎样写？

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