怎么样进行说课,

怎么样进行说课,
怎么样进行说课,

怎么样进行说课,
一、认识是说好课的前提
无论做什么工作都应对其有深刻的认识,方能做好.说课活动也是如此,要想说好课,必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识.因此要求说课人应有良好的认识素质.
首先要认清说课活动的性质.
说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基础上,向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据,然后由同行评议,达到互相交流,共同提高的一种教研活动.说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高教师自身素质的有效途径.
其次要明确说课的内容及要求.
说课内容包括：教学目标,教学内容,教学过程,教学方法,教学对象,训练反馈等基本内容.
基本要求是：
1 、依据教材、大纲,符合学生实际.
2 、重点突出,层次分明,内容具体.
3 、说理透彻,理论与实践相结合.
4 、语言准确、简练、科学.
掌握说课方法.
说课不仅要明确说课性质、内容和要求,而且更要掌握说课方法.方法对了,事半功倍；方法错了,则事倍功半,甚至劳而无功.
说课应遵循以下原则： 1 、理论联系实际的原则； 2 、科学性原则； 3 、可行性原则.
说课质量的高低,除本人的素质外,准备工作也重要环节.准备的充分,说课质量才会高.说课的准备工作一般可分为如下四步：
1 、学：即钻研大纲和教材,明确大纲的基本要求和教材的结构,基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论,做好理论准备.
2 、析：分析学情,确定教学的指导思想与基本教法和学法.
3 、写：遵照相馆说课的基本原则和基本要求,写出说课讲稿.
4 ：演：说课前的试讲,从中找出不足,并加以修改和完善说课内容.
说课活动开展的好与坏,首先了取决于说课人对说课活动认识水平的高低,所以要搞好说课,必须从认识说课入手,努力提高自己的认识素质.
二、情感是说好课的动力
人非草木,孰能无情.人原各种活动都与情感不无关系.列宁曾说过：“没有‘分的情感’,就从来没有,也不可能有人对于真理的乞追求.”同样,在说课中不能不考虑教师的情感因素.情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映.对于说课活动具有积极的情感可激发教师 说课活力,使教师精神焕发,朝气蓬勃,从而提高说课水准.
1 、说课要有激情
激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情感.积极的激情与冷静的理智、坚强的的意志相联系,能激励说课人克服困难,攻克难关,成为说课活动的巨大动力.所以说课人必须要有激情.
2 、说课要有良好的心境
心境是一种微弱平静而持续的情绪状态.在心境产生的全部时间里,它能影响人的整个行动表现,在现实生活中,心境的作用是很明显的,积极良好心境可使人振奋,从而完成困难的任务.
说课要求说课人具有稳定的情绪,不急不躁,在说课中树立起坚定的信心：通过自己不断的努力,教学水平一定能得以充分的发挥.因此说课人必须有良好的心境.否则,无论准备的多么充分,也有可能挥失常.
3 、说课要有热情
热情是一种强有力的稳定而深刻的情感.它可以掌握整个人的身心,决定一个人思想行动的基本方向,成为巨大推动力.巴甫洛夫指出：“科学是需要人的高度紧张性和很大热情的.”
说课是一种新型教学研究活动.它的要求严格,教师即要有深厚的文化专业知识,又要有较好的教育教学理论知识,更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力.说课的难度大,人们对此经验又不足,必然会遇到的问题,要想较好的完成这项工作,参与说课,解决遇到的问题,没有热情是无法做到的,所以要求说课人要有热情参予说课活动.
情感是决定人的活动效率的重要心理因素.说课人只有化消极的情感为积极的情感,用饱满的激情、稳定的心境、满腔的热情投入到说课活动中去,说课活动必会结出丰硕的果实.
三、意志是说好课的保障
意志是人自觉地确定目的,并根据目的支配调节自己的行动,克服困难,实现目的的心理过程.它对行为的支配和调节具有巨大的作用.意志在说课活动中的作用主要表现为二个方面：
1 、坚持力
坚持力也称毅力.它是指人确信行动的正确性而不懈努力,坚持到底的意志品志.
坚持力的根本动力来源于人对事业原信心.说课人坚信说课活动会给教学质量的提高带来新的活力,那么就会推动说课人去寻找设备,查询资料,向他人请教,使自己的说课活动获得圆满的成功.
自立性是坚持力的重要特点.自立性这里是指说课人能独立分析情况,形成自己的风格,在说课中不墨守成规,努力创新,不断的提高自己的教学水平.
2 、应变力
应变力是指人根据不同情况作非原则性变动的能力.说课是新鲜事物,我们是在“摸着石头过河”,会有许多新的问题出现,会遇到许多新的障碍,这就要求我们凭借自身的应变能力,及时解决问题、克服障碍.
说课既是科学,又是艺术,随机性很大.如果说课人没有理论与实际情况相联系的较强应变能力,那么说课活动很容易陷入困境,再则说课人在说课中的角色与讲课中的角色不尽相同,这种角色的移位需要说课人迅速的适应,因此说课人应有意识的训练自己的应变能力.
认识、情感、意志三种心理要素互相联系.认志的产生是以认识为前提的,离开了认识过程,意志不可能产生,意志对认识过程也有影响,没有意志努力,就不可能有认识过程.认识也的情感的基础,情感又是认识的动力.意志与情感也有密切联系,情感对人的活动起推动或支持作用时,情感也成为一直的动力,因此,要想说好课,说课人应具备良好的心理
http://jyxx.zhedu.net.cn/wenzhang/Article_Print.asp?ArticleID=68