怎样才能正确理解汉语词语的词意、词义呢,具体指教,要方法、技巧,举个例子,我15,MM,没有文化.

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要方法、技巧,举个例子,我15,MM,没有文化.

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怎样理解词语的意思
听人讲话或阅读一篇文章,首先要理解他所使用的每一个词语.理解词语,主要是理解词语的意义以及词语所蕴含的感情.首先我们谈谈怎样理解词语的意义.
一、理解词语的意义
语言中的任何一个词语都有它的固定的意义,也就是词典中所注释的意义,我们也叫它概念意义或者静态意义.
把这些词语组织起来,成为短语或者句子,它们就有了具体意义,也就是语境所赋予的词语的动态意义.
所谓理解词语的意义,主要是指理解它在一定语境中的具体意义.词语的具体意义,很多时候就是它的固定意义,即概念意义；有时则是语境临时赋予的意义,即临时意义.
1．概念意义
理解词语的概念意义,需要联系上下文,依据词语之间的意义关系进行.一般词语的理解都不难,难在对多义词语的理解,也就是从多义中选择出准确的义项.汉语中存在着大量的多义词,这些词在词典中不止一个意义,但是用在一定的语言环境中则只显示一个意义,这就需要结合上下文认真加以辨别.1996年全国高考语文试卷中有这样一题.
①阅读下列文字,回答后面的问题.
甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势,我持反对意见.文言文可以学一点,但不要太多,因为我们是反对写文言文的.为什么要反对写文言文呢?首先,现代人要说现代话；其次,文言文不易写好.为什么要做这吃力不讨好的事情呢?我说可以教点文言文,但是目的不在于此.我也赞成教点古诗文,因为现在的文风不大好.古人是很讲究文字①简洁、干净、利落的,这种文章很可以治治我们现在的文风……
乙：我是主张学习文言文的……我们不能成为民族虚无主义者,全部否定传统的语言文字②、文学.文言文中的词汇和文字③表现力等还在不断丰富现代汉语……
甲和乙的发言中多处使用了“文字”一词,其中三处加了横线,对它们的正确理解是：
A．语言运用的风格　　　B．写作运用的语言
C．记录语言的符号　　　D．连缀成篇的文章
答：“文字①”指（ ）
　　“文字②”指（ ）
　　“文字③”指（ ）
这道题考查的就是根据语境选择义项、理解词语的意义的能力.这几个“文字”用的都是它的固定意义,但是由于所处的上下文不同,使用的具体含义也有所不同.“文字①”用“简洁、干净、利落”来形容,应理解为“写作运用的语言”或“连缀成篇的文章”,这样才能与下一句“这种文章”相衔接；“文字②”与“语言”相并列,应理解为“记录语言的符号”才合理.“文字③”与“词汇”并列,共同修饰“表现力”,应理解为“写作运用的语言”.
2．临时意义
理解词语的临时意义更离不开语言环境.我们知道,词语的意义本来是固定的,但是用在一定的上下文中,有些词语可能会产生一种语境所赋予的新的临时的意义,离开这个语境,这种临时的意义就不存在了.临时意义往往是从这些词语的固定意义引申出来的.例如：
②长虹飞架之处,昔日的交通梗塞长蛇阵不见了,红绿灯偃旗息鼓了,人流、汽车流、自行车流自成体系,互不干扰……（刘宗明《北京立交桥》）
③我还想指出,阴山一带在民族关系紧张的时期是一个战场,在民族关系缓和时期则是一个重要的文化交流的驿站.（翦伯赞《内蒙访古》）
例②“偃旗息鼓”,字典上有两种解释：①放倒军旗,停打军鼓,指秘密行军,不暴露目标,也指停止战斗；②比喻停止批评、攻击等.但是,这两种解释用在这句话中都不合适,因为它的主语是“红绿灯”.结合上下文,这里用的大致是“没有”“停止”的意思：因为有了立交桥,南来北往的人和车各走各的路,不再需要红绿灯来指挥交通了,所以说“红绿灯偃旗息鼓了”.这里用的是它的临时的比喻义.例③的“驿站”本义是指古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方,这里则引申为文化交流的场所,是语境所赋予的临时意义