如何上好化学实验课

如何上好化学实验课
如何上好化学实验课

如何上好化学实验课
化学是一门以实验为基础的学科,我相信不少化学老师第一节课也是通过实验来介绍化学和利用实验来吸引学生
,来激发学生对化学的兴趣.在化学教学的过程中,学生每当知道自己有机会进入实验室就兴奋得不得了.我们一定要抓住这种机会,让学生通过做实验,通过生动和直观现象,使学生感知充分的、可信的事实材料,激励学生积极思维,形成观念或概念,达到掌握化学基础知识和基本技能,发展智力,养成科学态度和科学方法,培养解决化学实际问题的能力.学生通过实验,不仅要掌握人类从生产实践和科学实验中总结出来的规律性知识,还要在思想观点、意志品德方面受到熏陶,从终身教育的意义看,更为重要的是还必须掌握正确的思维方法、学习方法和实践行为过程必需的操作方法等科学方法.即如何进行观察,并通过观察来发现和分析问题；如何搜集文献资料；如何设计和进行实验；如何整理数据和撰写报告；等等.这都是让学生动脑动手,理论联系实际,经受科学方法的严格训练的重要途径.实验是化学教学中必不可少的环节,无论是对掌握知识还是培养各方面能力都发挥重要的作用,然而在实际的实验教学中,学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好,直接影响教学效果.通过认真分析其原因,我觉得要充分发挥实验课的作用,要做好以下几点.
　　一、学生一定要明确实验目的.学生没有明确实验目的就来到实验室,来到实验室不知道做什么,这是绝对不允许的.所以要指导学生课前预习实验教材和学习有关章节内容,要拟订实验思考题,要求学生在预习中作到明确实验目的,搞清实验内容,并理解基本原理,操作步骤,实验装置和注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理,安全防护等各方面的注意事项）,扼要地作好笔记,为能自觉地、‘有目的地、独立地进行实验打好基础.按实验内容的多少和难易程度,以及实验室的设备情况将全班学生合理分组也是很重要的,让学习好的学生辅导后进生,尽量照顾人人都有动手的机会,让后进生也感受实验的乐趣.
　　二、加强上课时的组织指导.指导学生严格遵守化学实验操作规程,学生违反操作的情况是难以避免的.例如,不按需要取药品,试剂装满试管；加热液体时,液体体积超过试管的三分之一；滴加只是用两三滴就够了,他们却取一毫升；用剩的试剂随便倒到下水道.指导学生遵守操作规程是一项必须坚持不懈进行的重要工作,指导中既应重视使学生明确每一个正确操作所依据的原理,认识错误操作可能发生的危害,更要多给学生练习的机会,严格要求学生养成正确操作的习惯和熟练的技巧.“不能代替学生操作如需教师示范,示范后也要求学生重做,在纠正错误中向学生分析说明原理.还有通过答疑与质疑,指导学生认真观察和积极思维.教师在巡视指导中,要善于根据实验内容和学生情况给学生恰当地揭示观察要点.例如,观察反应物和生成物的某些特征性质,反应中发生的某些特殊现象等.要善于对学生恰当地启发提问.例如在实验室制取氧气的实验中,可以叫学生拿一个鸡蛋来,做个没有鸡蛋壳的鸡蛋送给妈妈,同时概括出发生的现象,以及化学反应方程式等；要善于及时启发学生解决实验失败的问题.例如,当学生观察到反常现象或实验失败而不知如何解决时,教师必须及时地给予提示,或从理论方面,或从仪器装置方面,或从操作方面去仔细检查,找出原因,使之重新做实验并获得成功.这样,既保证了实验进度,又培养了学生分析和解决问题的能力,有利于提高实验课的质量.
　　三、实验结束后要认真总结.在学生实验结束后,教师要作好小结,要求学生认真写好实验报告,并布置学生洗涤仪器和整理实验用品,做好整洁工作.小结时既可补足重点指导中未能----解决的问题,又能全面巩固和发展实验的成果.小结要全面地指出学生实验中的优缺点,并分析原因.应以学生是否能自觉地、熟练地把理论运用于实际作为小结的主要内容.此外,对实验效果方面；哪些实验做得好,哪些实验做得不好；实验操作技能方面,哪些操作有错误,哪些试剂用得不适当等等.每次实验都应结合当时具体情况,对以上各方面有所侧重地进行小结,同时予以表扬和批评,使学生取得经验教训,明确努力方向.
　　四、多给一些探究性实验给学生做,这些探究性实验一定要贴近生活,并提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题,尽量给学生一些动手的机会,让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花.例如：利用厨房里的用品来区分白酒和白醋；汽水中气体的成分是什么?汽水的成分又是什么?你平常和那么多的汽水对身体有害吗?你能证明纸张的组成元素吗?同时开放实验室给学生做实验,当然不能随便让学生随便进入实验室,老师要检查他们的实验方案
,认为可以实施,或者实施对他们的发展有一定帮助就让他们做.学生为了满足自己的成就感,就会努力查阅资料,通过思考设计方案.我们也要积极开展课外活动,开阔学生的视野,启迪学生进行创造性思维.
　　化学实验是化学教学的基础,化学实验对于学生是最有魅力、最具活力的学习对象.国内外教育界的统计表明,
中学生因为喜欢做化学实验从而喜爱学习化学的人数占被调查人数的70％以上.只有让学生亲身去做,在做实验的过程中体验实验对学习化学的重要意义和作用,才有可能给他们带来学习化学的情趣,激发进一步学习的志趣,并不断提高学习质量和水平.