如何创建一个班风正 学风浓的班集体

如何创建一个班风正 学风浓的班集体
如何创建一个班风正 学风浓的班集体

如何创建一个班风正 学风浓的班集体
任何一个班主任老师,都会深知创建优良班集体的重要性.在班集体创建之初,都会怀揣妙计千条,想方设法在班中制定各种规章制度,开展各种各样的活动,一开始都会搞得轰轰烈烈,可时间一长,由于种种客观原因,往往虎头蛇尾、不了了之.长此以往,班集体就会出现滑坡.我觉得班主任工作不在于过多的修饰,更多的是对某些理念和做法的贯彻与坚持.在实际的工作中我主要坚持以下几方面：
一：不放弃任何一个树立科任教师威信的机会,让学生始终觉得自己是在和一群最优秀的教师一起学习和生活.
要创建一个优秀的班集体,班主任并不是势单力孤的一个,因为,我们身边还有一群聪明能干的科任教师,抓住有利时机,树立他们的威信,将使我们的工作事半功倍.
我在班集体组建之初,专门用了一节早课的时间来详细介绍每一位任课教师,从长相到人品,从学识到业绩,大加颂扬,一再表达自己和学生都很幸运,使得学生们都是带着崇敬之心,佩服之意坐在每一个课堂里,学得很有劲儿!
每一次科任教师的下班辅导,每一次科任教师在班级里遇到了棘手的问题或与学生之间发生了不愉快,我会在全班面前历数科任教师的用心付出,工作艰辛,家庭压力,以达成学生在情感上对老师的认可和支持.更转换为学习中无尽的动力.
近一年的时间里,我们这个班的教师组合团结协作,实现了和谐、共赢.
二：不放弃任何一个连家长都想放弃的孩子,让学生始终觉得自己是在和一个感情丰富,心地善良,为人正直,积极乐观的教师一起学习和成长.
无论哪一个学生,不犯错误是不现实也是不可能的,每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程,所以我们要允许他们犯错,等待他们改正,如果对学生屡次犯错气恨交加,甚至恼羞成怒,批评教育时仅仅带有“整”的成分,这样一来二去,学生就真的会和你耗上,造成意想不到的尴尬场景,因此在平时的工作中我总是努力使自己宽容一些,在“狠整”之后不忘一个“情”字,用积极的语言去鼓励学生,向学生表达我对他的期待,尽自己的最大的能力为学生分忧,让每个学生从内心深处体会到老师对他们的爱,我觉得这是促进学生进步的最佳动力.这其中更为重要的就是不要放弃每一个学生,始终让学生看到,感觉到教师的善良、正直,积极乐观,是他们可以信赖和依靠的人.
三：不放弃任何一个能获得集体荣誉的机会,让学生始终觉得自己是在一个很优秀的班集体里学习和生活.
在班级管理上,我主张这样一个理念：积极的人象太阳,照到哪里哪里亮；消极的人象月亮,初一十五不一样.从和学生相处的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生,并将它一直贯穿于治理班级的整个过程.于是学生们习惯了去做最好的自己,凡事不攀不靠,不埋怨不诋毁,默默的做自己该做和能做的事情.我总跟学生说：人和人不一样!他们开始似懂非懂,班级里发生的事情多了,比较当中,道理自在人心.谁不希望自己置身于一个优秀的团队,谁不希望自己能给团队增光添彩,集体荣誉的光环感召着每一个学生,让他们实现自我的管理和拥有积极的人生态度.
四：不放弃对任何一个细节的要求和关注,让学生始终觉得事事有纪要守,件件有章要循.
在班级纪律上我积极主张"先专政后民主",一个班级必须要有铁的纪律,一切行动必须听指挥.凡是违反纪律的学生一定要受到惩罚,而且班主任一定要坚守这一点,一旦有一次你没有遵守,那么就是在给学生做侥幸心理的暗示.在处理违纪的过程中,严格的要求必然会招致一些学生的不满,那么在这个时候我们就应该马上进行疏导,这就是"法"和"情"的关系,我们一定要先将法律再讲人情.严格的纪律约束是班集体向前发展的首要前提.
在管理中,我忌讳给学生笼统的要求,既然是一个团队就该整齐划一,所以每一个细节都要落实标准,比如：早读语文、英语课代表轮流负责领读,人要坐直,书要立直,双手拿书,动嘴不动笔,自习课由班长负责管理,人人要有书,有本,动笔不动嘴,三大主课课上要有书有笔记有相关一切练习题册,心口手眼要随老师走,每节小课课前课代表负责检查书和练习册,并将情况两周一汇总,结果张贴在班级展示栏里.如此细节的要求让学生时时注意去规范自己.
在管理中,我最讨厌跟着起哄取乐的学生,就是被俗称捧臭脚的那些人,所以我特别注意对班集体中正确舆论导向的培养,根据是非标准该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误、阻止不道德现象的集体舆论.这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,这种方法就是是借力用力,以生制生.
五：不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能,多鼓励,给机会,让学生始终觉得自己是一块金子,随着时间的推移,一定会闪闪发光.
我觉得人的潜在能力是不可低估的,一个人一定拥有他擅长做的一件或几件事.所以我不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能,利用一切可能的机会鼓励他们去尝试做自己未做过的事情,尤其是班级的管理工作,我的班级里班干部是一个亮点,从班委会成员到课代表到小组长都实行一年轮换制,一项工作做满一年之后将不在有继续的机会就是目前吴仪所说的裸退,但要负责培训和帮助接班人,既有利于学生学业,又给每个人创造了锻炼的机会,班委会组建后,我教给他们一些工作的方法,教育他们学会以身作则,全面发展,在同学中起到模范带头作用,时刻注意自己在班级的影响.班干部做出成绩,就及时表扬,树立班干部的信心和威信；发现问题就及时召开班干部会议,引导他们研究改进的办法.这样班干部的工作能力就在不断的实践中得到提高,成了老师工作的得力助手.我们班的张文文,李思静刘向群等同学就是这样一点点成长起来的好班干.她们总是早早地到校,带领大家早读,检查值日,课前纪律,放学后,她们总是不忘关好门窗.平时她们一直帮助班上的一些后进生,教他们做习题,催他们做作业,班上的事她们敢抓敢管,带领同学将班级的工作进行的有声有色.形成了良好的班风,进而形成了班级合力,促进了学生的自我管理并促成了积极向上的良好精神状态.培养班级干部的同时,我还力求人人有负责的一件事情,比如：周一检查桌布,校服,名签和指甲,换水,取报刊杂志,开关灯,拿钥匙,监督某人,负责听读听写,出板报等等,让每一个人去体会管理的个中滋味,去表现自己的水平才华.在这样的实践中,学生的成长变化让我感到欣喜,更让家长始料不及.
我想班主任工作和其他任何工作都一样,只有不断的反思,总结和交流才能得到提高.所以我经常反思自己的教育方法是否合适,手段是否合理,态度是否得当,效果是否明显.遇到问题不藏不掖,不躲不滕,及时和同事,尤其是班主任们学艺,自我感觉,我正在逐步的成长为一个有艺术的、智慧的班主任.