羚羊木雕的人物特点及性格

羚羊木雕的人物特点及性格
羚羊木雕的人物特点及性格

羚羊木雕的人物特点及性格
在这场矛盾冲突中,谁是谁非?如果父母市正确的,子女应如何对待?如果父母是错误的,在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?
　　再读课文,理解文章的思想倾向,点拨关键处：
　　1.文章开头就写\"妈妈突然问我\",我感到\"突然\",可见的\"惊吓\",耶可见妈妈的\"惊慌\",气氛一下子就很紧张.
　　2.第一部分是妈妈爸爸同\"我\"先后对话的描写,这段描写中,作者的思想倾向是怎样的?
　　明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕\"送给\"女儿,可见对女儿的宠爱.父母宠爱女儿,可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情.\"我\"本来并不知道羚羊木雕的贵重,以为既然是爸爸送给我的,自己当然可以作主.\"我\"把自己心爱的东西送给最好的朋友,可见他是很重友情的.作者褒贬的思想是很明显的.
　　倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳\"是我最好的朋友\",妈妈根本不考虑女儿的友谊,立逼女儿去要回来,预期的\"坚定\",正是固执生硬的表现.另一处是爸爸的话：\"是的,这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊.\"这个话有点自相矛盾,实质上批评了\"爸爸\"的不是.
　　再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出,作者是同情孩子的.在父母一边,是\"突然问\"\"目光紧紧盯着\"\"十分严厉\"\"坚定的说\"\"带着一种不可抗拒的力量\".在孩子一边,是\"心怦怦地跳起来\"\"小声的说\"\"站在那儿一动也不动,低着头不敢看他\"\"声音有些发抖\"\"哭着喊了起来\"\"心里难过极了\".可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心.
　　3.第二部分插叙\"我\"和万芳的真挚感情.在孩子的小天地里,彼此都是真诚无私的友爱.这一部分,又涉及两个孩子家长的情节,不要忽视.一处是,我0不小心,裤子被树杈划了一道长长的口子.坐在树底下偷偷的抹眼泪.为甚么呢?因为\"又心痛裤子,回家挨说\".这就可见父母平日的为人了,只要损害了财务,也不管原因,对孩子就没有好态度,否则孩子怎么会\"怕\"呢?另一处写万芳妈妈,不但不夸奖万芳的仗义,反而\"让他对着墙站了一个小时\".万芳也深知\"我\"的妈妈的脾气,\"要是再换过来,你还得再站两个钟头\".这些都是批评的笔触.
　　4.第三部分为什么写奶奶呢?
　　明确：奶奶直到\"我\"淌眼泪,才憋不住\"突然说：算了,这样多不好.\"奶奶很体贴孩子的感情.反衬之下,显得爸爸妈妈只知道东西名贵,却全然不顾孩子伤心,这样多不好.起初,奶奶\"定想说什么,可是,他没有说\".奶奶是长辈,说话还有顾忌,因为他知道儿子媳妇的为人,左右为难.可见,写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是.）
　　5.读最后部分,要注意\"我\"被逼无赖的痛苦心情,作者把这种心情描写得很细腻,思想倾向也是很明显的.特别是结尾,作者同情的写道：\"我呆呆的望着他,止不住流下了眼泪.我觉得我是世界上最伤心的人?因为我对朋友反悔了.我做了一就件多么不光彩的事呀!\"\"可是,这能全怪我吗?\"当然主要是怪父母.
　　总结语：总起来说,课文展示了两种生活,两种内心世界.一面,我们看到了一个少年世界,少年朋友之间的友爱,少年的内心世界.他们如此充满友情,如此珍惜友情.万芳见\"我\"裤子撕破后心里难受,把自己身上的裤子换给\"我\"穿,即使被家长责备也心甘情愿.\"我\"见万芳特别喜欢羚羊木雕,就把羚羊木雕送给万芳.父母逼他反悔,使他失去了一个最好的朋友,他感到莫大的痛苦,觉得自己是\"世界上最伤心的人\".
　　另一面,在成人的世界里,却是重财轻义.他们对子女的态度,走了两个极端,\"爸爸\"舍得把名贵的羚羊木雕\"送\"给孩子,可是使孩子最伤心的也是他们.他们并不重视子女的友谊,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情.
　　五、课堂拓展
　　问题：从课文看,这两个孩子都没有所谓\"价值观念\",你看,他们那一次交换的礼物,是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀,这种感情纯洁是纯洁,可是这种做法毕竟不对,这样确实给父母出了难题.讨论讨论,生活中应该怎样处理这类事情?怎样预防这类事情?要从课文中找插叙户根据.
　　明确：鼓励学生从多方面考虑：例如,\"爸爸\"松龄杨木雕给孩子的时候,应该介绍一点有关这件工艺品的知识,让孩子知道他的珍贵,注意保管.小朋友之间送东西,要征求大人的意见.如果想课文写的那样,已经成为既成事实,处理的方式也大可以婉转一些,要注意保护小朋友之间的感情.\"我的父母\"可以向万芳的妈妈暗示一下,万法方妈妈也不是占小便宜的人,不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的,重要得倒是叫 万芳妈妈不要责备孩子.
　　布置作业：
　　请同学们结合自己的日常生活,写出学习本文的感受,题目自拟,课下交流.
　　课后记：在本课中学生们讨论比较热烈,但是抓不到问题的关键.应该在平时加强对学生这一方面的引导,帮助学生掌握科学机敏进行辩论的方法.