怎样写教案?
怎样写教案?
怎样写教案?
一、 不拘一格就是特色
教案首先需要改革创新的是,在形式上革除“八股”式的条条框框,不拘一格,写出个性,写出创意,写出风采.教师的教学个性和风格,应该先从教案起步.不同学科、不同教师、不同学生、不同教学条件,应当有不同的教案,是不是好教案,不能只看形式是否规范,环节是否齐全,书写是否端正,字数是否足够,而在于是否符合教学实际的需要,是否有助于课堂教学的有效实施,是否有助于教学目标的有效达成,是否具有个性特色和创新表现.
二、常写就会常新
教案是备课的文本载体或式样,编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程,它凝聚着教师对教学的理解和感悟,体现了教师的创造力,教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师对教学理想的追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神.
为别人而写,那是没有意义甚至是痛苦的,为自己而写才是心甘情愿的.以苦为乐的教案记录着你的成长和进步.写出篇篇新意,年年不同的教案就会常写常新,与时俱进.而这关键在于怎样写属于自己的教案.
三、 因人而异,区别要求
从形式上,参加工作未满三年的教师要写详细教案.因为新教师在课堂教学内容的掌握、教学的设计操作、课堂的调控,教学的应变和驾驭能力等方面缺乏经验,需要较详细的教案作参考,以保证课堂教学过程的有效实施和教学质量.
实践经验比较丰富的中青年骨干教师,可以写简案,详简得当,提纲絜领,画龙点睛,进而写出个性化的教案.
老教师,教案要求就可以更灵活些,教学过程中流程设计方面可以更简略.但对有些学习内容如引用资料、新知识信息等,则需要详细记录和备案.
这样,教师把“抄教案”的时间节省出来,有足够时间课前思考叫法,上课时充分发挥,课后总结经验,同时,这对教育科研,青年教师的尽快成长等也有着积极的意义.
总之,对教师而言,写教案就是工作的重要部分,而非多此一举.
然而,无论怎样改革教案,基础的、常规的要求还要强化.
第一,“教学目标”要明确.“教材无非是一个例子”,这个例子的最精妙之处是什么,或者从学生实际来看,要克服的问题是什么,这个例子最值得借鉴的地方是什么,我们在设计教学时,应做到心中有数.这不就是确定教学目标吗?如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章,那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨,组织材料,安排结构,运用语言,都应围绕它进行.所以,在写教案时先明确教学目标十分必要.
第二,要列出教学程序.课堂教学必须让学生自主、合作、探究,教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式,以便尽情张扬教学个性,并为教师表现课堂教学机智留足空间.一些教师在教学中把“学生可能出现的问答”都写上,然后在上课时照“案”宣科,这是学生所极不愿接受的.但我们据此要求取消“课程教学”的写作,允许课堂教学信马由缰.古人说：“凡事预则立,不预则废.”“预”当然包括对教学程序的精心设计.使用新教材备课时,为了实现既定的教学目标,我们首先要理清纷乱的思绪,然后将筛选出来的最佳教学设计以纲要的形式大致确定下来,写成教案.上课时,我们不能捧起教案宣读,我们可以把它放在讲台上,做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸.
第三,要形成“二次教案”.每个寒暑假,教师就认真备出所分配的单元教案.开学以后在年级组备课时做“中心发言人”；并使之成为“共享教案”.那么,其他老师就要在词基础上重新写出属于自己的“二次教案”.
学期末,还要群策群力,把大家在实施“二次教案”的过程中的新发现,如备课中未曾想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发觉等新变化,在“共享”教案中修正.这样,教案就有了流动的生命.
第四,一定要写好教学后记.一堂课可能成为成功的经验,也有可能留下失败的教训,我们将教学感受及时的记录下来,这是最有价值的第一手教学研究资料.因此,对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写,但要提倡教师把所感的写出来.
备课是一种创造性的劳动,写教案是另一种创作.有了这样的认识,就不会视写教案为苦差事,抄教案来应付了事,而会消去浮躁心态,在书写中悄悄成长起来.
作业帮