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即将参加人教版初中英语说课面试,
有经验者传授经验
有说课视频者给我些优质英语说课视频（百度里的视频都锁了,看不到了,郁闷中）
有流程板书的也可以,就是说课稿子
还有就是说课可以用中文不?

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最重要的是自信,说英语一定要大声,敢于去说,并且要流利,可以中英结合
初中的视频我没有 你可以去外研社网里下课件,我只能告诉你,我第一次上台讲英语也很紧张,觉得自己准备的不好,但上去之后,把下面的人当白菜就好了,千万不要看他们的眼睛,切忌,那样会增加你的紧张感

新目标英语说课案例
Unit One Where is your pen pal from?
Ⅰ、教材分析
本单元共分三部分，Section A, Section B和Self check。本节课主要学习A部分。A部分为目标句型提供分步示例和指导型练习。主要包含本单元的重点词汇，语法结构和功能，任务型听力练习和结对练习核心对话。A 是B部分的基...

全部展开

新目标英语说课案例
Unit One Where is your pen pal from?
Ⅰ、教材分析
本单元共分三部分，Section A, Section B和Self check。本节课主要学习A部分。A部分为目标句型提供分步示例和指导型练习。主要包含本单元的重点词汇，语法结构和功能，任务型听力练习和结对练习核心对话。A 是B部分的基础。
Ⅱ、确定三维目标
1、知识与技能：掌握本节课的语言项目，正确运用新单词和短语Canada, South Korea, France, Japan, the United States, Brazil, Australia, the United Kingdom, Mexico, Argentina, English和Where…from 、where…live、what language…speak引导的特殊疑问句，提高英语的听、说、读、写的综合运用语言的能力。
2、过程与方法：学生主要采用小组合作完成任务，活动方式以表演对话、问卷调查为主。
3、情感态度价值观：培养学生的合作创新精神，通过学习，使他们了解不同的人文风俗和异国文化，学会理解和尊重他人。
Ⅲ、重点难点分析
1、重点：本课的重点是运用句型where…from 、where…live 和what language…speak讨论国籍和语言。
2、难点：正确运用国家名称和其相对应的语言。
Ⅳ、教学方法
根据以上对教材的分析，同时针对学生的实际情况，以教师为主导，学生为主体，确定采用任务型教学模式。首先给学生创造身临其境的语言氛围，其次激发学生的学习兴趣，最后开展竞赛，从而达到掌握本课知识的目的。
Ⅴ、教学手段
主要采用多媒体为教学的辅助手段。这样增加课堂的趣味性和直观性，加大课堂密度，提高教学效果。
根据新目标的要求、教材和学生的实际情况，本课用一课时完成。
Ⅵ、教学程序
1、Leading-in 展示图片， 激趣导入（用时3分钟）
通过多媒体展示给学生一些外教在我们学校庆祝圣诞节的图片，激发他们的兴趣和渴望，并问“Do you have foreign teachers in your school？Do you want to know them?”调动学生的好奇心和积极性。此环节之所以如此设计，目的是营造浓厚的英语氛围，使话题贴近学生了解的实际生活，能够极大的激发学生的学习兴趣。
2、While-task 听、说、读、写 ， 执行任务（用时35分钟）
Step 1通过多媒体展示给学生比较熟悉的国家地图，如中国，日本，美国，加拿大等，让学生用汉语回答，教师接着说出英语。因为熟悉，所以学生会积极的回答。这时气氛将是非常的融洽。在热烈的气氛中让学生结合地图记国家名称，并且告诉学生记住英语名字我们要进行比赛。这样学习单词的目的是避免单调的单词记忆，注意调动学生的学习积极性。
三分钟之后根据录音材料完成1A和1B。为了进一步巩固单词，给出学生第一个任务，将所学的国家名字填在空白的世界地图上。采取小组活动方式。此环节之所以如此设计，是为了激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。
完成任务一以后，给学生设计了一个竞赛活动。将全班同学分成两个大组，男生和女生组。教师指出某个国家的地图看哪个同学最先说出他的英语名字。此环节之所以如此设计是为了面向全体学生，建立一个良好的竞争机制，提高每一位学生的积极性，让他们在快乐的心境中学英语，从而喜欢英语。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，这是英语教学的主要任务之一。用时12分钟。
Step 2选出自己喜欢的笔友，将学生分成6个小组，分角色扮演。学生在活动的过程中，我给予及时指导。4分钟的准备时间，然后叫3组到讲台前面表演。如果学生能够顺利完成，我就及时地肯定和表扬，如果学生不能继续下去，我将给予必要的提示，帮助学生完成，对他们的错误采取宽容的态度，婉转的提出，予以纠正。同时，让全班同学做评委，评选出最佳演员。此环节之所以如此设计，目的是体现英语教学应该采用活动途径，倡导体验参与，通过实践，参与合作，完成任务，感受成功，促进实际运用的能力。用时约5分钟。
Step 3 完成对话后，我设计了一个根据图画提示猜国家和城市的游戏。这实际上是处理课本的2A和2B。这样的设计目的是给学生创造宽松、民主、自由的气氛。了解了地名之后再去听2C，学生就能够轻松完成了。简单的问题能够使学生有成就感，是他们有信心继续学下去。用时4分钟。
Step 4 由中国人讲汉语引出语言。给出国家和语言，教师和学生一起将他们正确的连线，为下面的任务三扫除障碍。然后是本环节的重点，即根据所给提示信息，运用本节课的重点句型where…from 、where…live 和what language…speak来两两对话。先叫学生进行PAIRWORK，给4分钟，然后，叫三组同学到前台表演，并且叫全班同学做裁判，评出最佳搭档。此环节之所以如此设计，目的是促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。用时10分钟。
Homework 课堂延伸，布置作业 （3分钟）
作业内容是模仿提供的材料，每人制出自己的笔友档案，并给他写一封信，下节课进行交流。学生作业之所以如此设计，是体现英语的交际功能不仅在课堂，而且在课外的实际生活中。培养学生灵活、创新的学习习惯和精神。
3、Blackboard design 板书设计 清晰明了
这节课的板书主要有两方面的内容。一是国家名称，二是本课的三个句子 where…from 、where…live 和what language…speak。
说课可以用中文，也可以用英文，看你自己的长处了。

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