作业帮秋的声音》的说课稿,,我需要的是说课稿,最好这个周末就有,
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/27 22:41:50
秋的声音》的说课稿,,我需要的是说课稿,最好这个周末就有,
秋的声音》的说课稿,,
我需要的是说课稿,最好这个周末就有,
秋的声音》的说课稿,,我需要的是说课稿,最好这个周末就有,
诵读诗歌 体味秋韵
——《听听,秋的声音》教案及部分教学片断
【按：10月9日,在华桥中心小学听了吴老师上《听听,秋的声音》这篇课文；10月17日,在司前中心小学,我也上了这篇课文.下面是我的教学设计及两节课的部分课堂教学片断.】
《听听,秋的声音》（人教社三年级上册）是一首现代诗,是略读课文.作者抓住秋天里大自然一些声响,展开丰富的想象,用诗的语言,赞美了秋天.诗歌语言精练优美,富有韵味,画面感强,读来琅琅上口,秋天独特的风情毕现.
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗,熟读成诵.
2．一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的独特风情.
3．仿照诗歌的形式,续写诗文.
教学重点：
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并且通过感情朗读,把体会到的浓浓的秋情表达出.
多媒体课件（如果有,真好.）：
准备各种秋天的冬眠动物的声音,如蛇、青蛙等；各种昆虫,如蚂蚁、知了等；各种候鸟,如燕子、天鹅等；各种花开,如菊花、桂花等.
课时安排：
1课时.
导入语：孩子们,我们在《秋天的雨》中,欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味,真是令人陶醉!这节课,我们再走进秋天,去听听秋天美妙的声音!听——
一．范读,听秋声.
1．老师有感情地范读（如果能够背诵的话,效果更好.）课文.读后,问问学生“听到”了哪些秋的声音.
目的有二：一是用老师有感情的范读创设情境,吸引学生的注意力；二是以提问来检查学生听的效果,培养听的能力.
2．板书课题,读好“听听,秋的声音”（后一个“听”读轻声,“秋”稍重稍长,但气息不要断）,读出一些味儿.
3．读课文前面的连接语,明确学习要求.
读完可以提问学生,学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）.
二．默读,说秋景.
1．自由读,多读几遍,必要时,老师可以领读,读准字音,注意停顿和节奏,读出诗的韵味.
2．默读,想象画面,并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”.如教学片断：
师：你听到秋的什么声音?
生：“刷刷”,是黄叶道别的话音.
师：黄叶说——
生：大树,再见了,我要落到地上了.
师：黄叶落到地上变成了——
生：肥料,保护大树.
师：“化作春泥更护花”是吧.请你连起来说——
生：大树,再见了,我要落到地上变成肥料,保护你.
学生齐读第一节诗,然后由这位学生接着说黄叶的话.
师：还听到——
生：“蛐蛐”,蟋蟀和阳台告别的歌韵.
师：蟋蟀说——
生：再见了,阳台,我明年春天还回来唱歌给你听.
学生齐读第二节诗,然后由这位同学接着说蟋蟀的话.
师：一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛.大雁对白云说——
生1：白云,再见了,我要去南方过冬.
师：她还要“叮咛”几句——
生2：天凉了,要加衣裳,别着凉.
师：这就是“暖暖的叮咛”.一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟.秋风歌唱道——
生：丰收了,农民伯伯快来收割吧.
三．诵读,表诗情.
提问：读完了诗歌,你觉得作者喜欢秋天吗?从哪些地方可以看出来?怎样朗读,才能把这种喜爱之情表现出来呢?
诗歌押韵,节奏感强,读起来琅琅上口.我们要边读边想象,把作者对秋的赞美之情,通过自己的表情——面部肌肉放松、含着微笑,还有声音等表现出来.
1．自由朗读.
2．比赛朗读.
四．续写,述诗文.
1．看多媒体课件（如果没有,就让学生联系生活）说一说,还听到什么声音.
（老师作一些提示,如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”；花开的声音“啪啪”,等等.）
2．小组合作,按照下列句式,把听到的声音用诗的语言表达.
句式：听听,/秋的声音,/ ,/“ ”,是 道别的 ./
生：听听,/秋的声音,/燕子拍拍翅膀,/“喳喳”,/是和北方的家道别的话语./
3．把说的,按照诗歌的形式写下来.（注意用提行的方式）如一位学生写道：
听听,
秋的声音,
果树摇摇头,
“啪啪”,
是与果子告别的歌韵.
五、家庭作业.
把这首诗朗诵给爸爸妈妈听,能背诵更好.