美丽的小兴安岭

美丽的小兴安岭
美丽的小兴安岭

美丽的小兴安岭
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情.
小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色.作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点.春天,抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天,抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天,抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天,抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点.作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写,和第一部分的总述相呼应.
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋.第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目.课文的语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞方法,使文章充满感染力.
选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好.在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习作者观察和表达的方法.
感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点.
二、学习目标
1．会认10个生字,会写14个生字.正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材.又松又软”等词语.
2．有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情.
4．体会作者用词的准确、生动.学习作者抓住景色特点,进行观察的方法.
三、教学建议
1．课前,组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感.教师可准备祖国地图,小兴安岭四季景色图或课件.
2．本课生字较多,字形比较复杂,要指导学生读准字音：“涨”是翘舌音,“葱”是平舌音,“融”“涨”“葱”“挡” 是后鼻音,“浸”“剑”“舔”是前鼻音,要注意读准.认清字形：可用加偏旁的方法,如,“张--涨；忽--葱；舌--刮”；可以用换偏旁的办法,如,“乱--刮,楼--缕”；可以用猜谜语的办法.“汇”--“一堵大围墙,墙外水汪汪,水从左边来,冲走右边墙.”
本课14个要求会写的字,有11个都是左右结构的字,而且有些字部首相同,如,“汇” 和“浸”、“欣” 和“软”、“刮” 和“舌”.老师可以归类进行指导.可以先启发学生仔细观察课文中的例字,发现它们在左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同,然后交流各自的发现.如,“挡”和“刮”,一个是左窄右宽、一个是左宽有窄；“欣”“线”“献”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；注意“舌”在做部首和独立成字时写法的不同.在上下结构的字中,要重点指导“赏” 的写法,可以一笔一划给学生示范.
3．要重视学生自学能力的培养.初读课文时,引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落,仔细阅读,体会作者有顺序的描写方法.这篇课文,画面感强,教学时要注意引导学生一边读书,一边想画面.教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”,目的在于启发学生一边读书,一边把语言文字迅速地转换成表象,想象课文描述的美丽景色.在对课文内容有一定了解的基础上,可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色.
4．课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍,这几段的结构、写法相似.根据课文的这个特点,适宜学生自主、合作学习.可以自定段落,自选学法,理解课文内容,体会作者表达的方法.
教学中,教师可以实施教学方法的多重组合,将紧张的学习变为愉快的活动.比如,结合课后第二题,让学生成为一个旅游者,选择自己喜欢的季节,到小兴安岭去游览；比如,开办旅游公司,要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中,还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势,如,俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿,用舌头舔自己脚掌的黑熊.让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容.
5．课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色,十分形象、生动.教学中,可引导学生自己找出来,反复朗读、体会.
“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子.”
“抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”,非常贴切.这个词可以用换词法来理解,使学生在比较中体会到“抽出”更准确,更形象.“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解.
“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子.”
“侧着脑袋”,写小鹿欣赏水中影子的神态.“欣赏”是讲小鹿一边喝水,一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影子.可引导学生想象小鹿的可爱神态.
“夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空.”
“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点.这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解.一个“封”字,既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机.可以让学生先查字典理解意思,再联系上下文理解“封”在课文中的意思.
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里.”
“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓,水气很大,范围跟森林一样广,使整个森林都浸染在雾中.用“浸”字来形容雾中的森林,使人感到森林就像一幅水墨画,画面有一种朦胧美,非常生动.可以抓住“升”和“浸”两个字,想象小兴安岭早晨的雾景,再通过反复朗读,体会小兴安岭雾多、雾浓的景象.
“秋风吹来,落叶在林间飞舞.”
可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生,从而理解“飞舞”的意思,也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子,再通过朗读,让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”.“飘落”只表示树叶往下落的动态.“飞舞”,树叶随风飘落的样子.看到树叶飘落,作者联想到彩蝶飞舞的情景,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪.
“西北风呼呼地刮过树梢.”
“刮”,用刀等贴着物体的表面移动.用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷,风很大.可以让学生先查字典理解意思,再联系生活中的体会来理解在课文中的意思.
有些难句,需要教师点拨.
“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌.”
“只好”就是只能这样,冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬.
“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库.”
这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富,说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,流水潺潺,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,银花满地,也无比的美丽；说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物.这句话是对全文的概括.根据“美丽、物产丰富”这条线索,理清课文的顺序就容易了.
理解体会后,让学生摘抄课文中用得生动贴切的词语,或自己喜欢的词句.
6．本课语言优美,条理清楚,很适合有感情地朗读和背诵.要以读为主,以读来引导学生对课文内容的理解.让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来.如,描写小兴安岭春天的一段,像“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子” 中,“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征,是那么鲜嫩可爱,要读得亲切柔和.“抽出”形象地展示出树木的活力,要读得干脆有力.要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态.有条件的,可在朗读、背诵时配合画面的展示,为学生感受大自然复苏后的活力创设情境.
再如“夏天”一段,朗读时要以欢快有力的语调,表现树木的旺盛长势和森林的茂密.“封”“挡”“遮”“浸”等词很形象,感染力强,要加重语气,表现大森林的繁茂,显示遍布山野的勃勃生机以及早雾时的神秘色彩.
在熟读的基础上,让学生自由选择喜欢的背诵方式和段落练习背诵,可以想象情景背诵,可以抓住段中的重点词语进行背诵,还可以看着插图背诵.
7．课后第二题是引导理解全文的一道题.它要求学生在获得小兴安岭景色的整体认识的基础上,还要对四季的景色进行比较.这带有个人主观色彩,需要学生分析和思考.要鼓励学生结合自己的体验和感受来谈,说出自己的理由.
8．课后小练笔,要求学生留心观察周围的景物,选择家乡的一处景物,学习课文的写法,抓住景物的特点写一段话.
四、参考资料
小兴安岭：兴安岭山脉的东段,在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要林区之一.长约三百六十公里,平均高度为海拔四百至六百米.整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林.它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上.针叶树种以红松、沙松为主,落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等.植物种类超千种.森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物.林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材.