天,初二生物怎么学?

天,初二生物怎么学?
天,初二生物怎么学?

天,初二生物怎么学?
一、掌握基本知识要点,“先记忆,后理解”
同学习其它理科一样,生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆,但是,高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点.对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说,这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚,比如：数学中的未知数 X 和加减乘除运算,化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等.而对于生物学来说,同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系.因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律,既所谓“先记忆,后理解”.
二、弄清知识内在联系,“瞻前顾后,”
在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了.这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系,相互统一的整体）,也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索.如：关于 DNA ,我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到,但教材中在三个地方的论述各有侧重,同学们要前后联系起来思考,既所谓“瞻前顾后”.在比如：在学习细胞的结构时,我们会学习许多细胞器,那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道,既所谓“左顾右盼”.
三、深刻理解重点知识,读书做到“六个 W ”
对于一些重点和难点知识,大家要深刻理解.如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个 W ”,这六个 W 分别是： Who （谁或什么结构）、 What （发生了什么变化或有什么）、 How （怎样发生的）、 When （什么时间或什么顺序）、 Where （在什么场所或结构中发生的）、 Why （为什么会发生这样的变化）.大家在思考中经常将这六个 W 连起来思考肯定会有不小的收获.
掌握规律.规律是事物本身固有的本质的必然联系.生物有自身的规律,如结构与功能相适应,局部与整体相统一,生物与环境相协调,以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程.掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用,如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜,将其与周围细胞分开,使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折成嵴,扩大了面积,有利于基粒、酶在其上有规律地排布,使各步反应有条不紊地进行；③内膜围成的腔内有基质、酶；④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需,因而线粒体是有氧呼吸的主要场所.这样较易理解并记住其结构与功能.
学习生物同其他学科一样,也要遵循认识规律和大脑活动规律.如人的认识都是由浅到深,由少到多,逐步积累,逐步深入的.因此学习不能急于求成、一步到位.如学习减数分裂过程,开始只要弄清两次分裂起止,染色体行为、数目的主要变化,而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清.后者只能在练习与复习中慢慢掌握.
2.突破难点.有些知识比较复杂,或是过于抽象,同学们学起来感到有困难,这时就应化难为易,设法突破难点.通常采用的方法有以下几种：
(1)复杂问题简单化.生物知识中,有许多难点存在于生命运动的复杂过程中,难以全面准确地掌握,而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面,能使知识一目了然.例如细胞有丝分裂,各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化,我们若将其总结为“前期两现两消,后期两消两现”,则其他过程就容易记住了.动物体内三大物质代谢过程复杂,可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”.对一些复杂的问题,如遗传学解题,可将其化解为几个较简单的小题,依次解决.
(2)抽象问题形象化.思维越离开具体事物,就越抽象.有些知识,与现实联系少,理解起来困难.这时,要尽量借助某种方式,使之与实际联系起来,以便于理解,如DNA的空间结构复杂,老师很难讲清楚,但出示一个DNA模型,几分钟即可解决问题.因此,学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识.
3.归纳总结.在生物新课学习过程中,一般都是将知识分块学习.但当学完一部分内容之后,就应该把各分块的知识联系起来,归纳整理成系统的知识.这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构,而且也便于理解和记忆.
归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序,二抓联系,三抓特点.
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联.如高中生物的“遗传的物质基础”,可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状.
抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系,理清点线的纵横关系,由线到面,扩展成知识网络.
抓特点就是抓重点、抓主流,进行归纳总结,不能大杂烩,胡子眉毛一把抓.应将次要的东西简化甚至取消.