作业帮如何理解素质教育?素质教育的特征是什么?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/10/02 17:20:24
如何理解素质教育?素质教育的特征是什么?
如何理解素质教育?素质教育的特征是什么?
如何理解素质教育?素质教育的特征是什么?
素质的含义有狭义和广义之分.狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”.《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础.在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平.”
①这是关于狭义素质的典型解释.广义的素质指的是教育学意义上的素质概念,指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养.主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等.”
②素质教育中的素质,指的是广义素质.
关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.”
素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性.全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地主动地发展,就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展.同时包括人的道德水平、审美情操的发展.素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上,这两种教育观所达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的.素质教育是对全面发展教育的完善.
素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观.所谓“应试教育”,是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向.”
③它们的对立主要体现在以下几点：
1、教育目的不同.“应试教育”着眼于分数和选拔,以考取高分获得升学资格为目地,属急功近利的短视行为；而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要,旨在提高国民素质,追求教育的长远利益与目标.
2、教育对象不同.“应试教育”重视高分学生,忽视大多数学生和差生.而重视高分学生,更确切说,是重视高分.这就违背了义务教育的宗旨,违背了“教育机会人人均等”的原则.素质教育面向全体学生,它是一种使每个人都得到发展的教育,每个人都在他原有的基础上有所发展,都在他天赋允许的范围内充分发展.素质教育也是差异性教育.素质教育面向每一个学生,正是面向每一个有差异的学生,即素质教育要求平等,要求尊重每一个学生.
3、教育内容不同.“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要,考什么就教什么,所实施的是片面内容的知识教学.只教应试内容,忽视了非应试能力的培养,如语文、外语学科忽视听说能力的训练,学生无法充分发挥语言的交际功能；在数理化学科中忽视对理论知识的运用及动手操作,以致学生在实际问题面前束手无策.而素质教育立足于学生全面素质的提高,教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容.
4、教育方法不同.“应试教育”采取急功近利的做法,大搞题海战术,猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等,不仅加重了学生的课业负担,也使学生的能力得不到全面的培养.素质教育则要求开发学生的潜能与优势,重视启发诱导,因材施教,使学生学会学习,生动活泼地发展.
5、教育评价标准不同.“应试教育”要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开,要求学生积累与考试有关的知识、形式、应试技能,考取高分,要求老师将分数作为教学的唯一追求,以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度；素质教育则立足于学生素质的全面提高,以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平.
6、教育结果不同.在“应试教育”下,多数学生受到忽视,产生厌学情绪,片面发展,个性受到压抑,缺乏继续发展的能力.在素质教育下,全体学生的潜能达到充分发挥,获得素质的全面提高,个性得到充分而自由的发展,为今后继续发展打下扎实基础.